用尺度立规 凭温度聚心

　　■以高质量办学推动教育强国建设 本期关注：副校长队伍建设

　　在县城3000多人的学校担任副校长，我时常陷入迷茫与焦虑。曾经我是一名专注教学的农村教师，后来被选拔到教育局成为统筹多项工作的科室主任，5年前，我回到学校，成为分管多项工作的副校长。从最初的手忙脚乱，到如今的游刃有余，我深刻感受到，副校长的工作需要用尺度立规、凭温度聚心。

　　初涉管理岗位，我曾因“尺度”把握不当闹过不少尴尬。在分管党建工作中，为了规范党员学习，我制定了详细的学习计划，要求所有党员教师严格按照时间节点完成学习任务。本以为这样就能保证党建工作的质量，可结果却事与愿违。一次业务检查中，我发现不少教师的心得体会内容空洞。这让我意识到，管理不是机械执行，而是需要在规范与灵活之间找到平衡。此后，我调整思路，在保证学习质量的前提下，简化流程，将集中学习与自主学习相结合，鼓励教师结合教学实际撰写感悟。渐渐地，各种学习研讨活动不再是“负担”，反而成为教师们交流教学方式的平台。把握好“尺度”，既维护了制度的严肃性，又尊重了教师的个性，让管理工作更顺畅。

　　在管理工作中，“温度”一直是我最为看重的要素。以前分管新闻宣传工作时，我的重心放在“高大上”的新闻题材上，眼里只有学校的特色活动和荣誉成果。直到有一天，一幕场景触动了我：一位年轻的班主任蹲在地上，细心地为流鼻血的学生止血，认真清理学生衣服上的血渍，周围围满了关切的同学。这个充满温情的瞬间，让我意识到，平凡日常中的闪光点同样值得关注。从那以后，我便将镜头转向这些平凡却动人的日常场景。当这些饱含温度的故事得到传播后，不仅获得了家长和社会的认可，更让师生们真切地感受到了校园生活的美好。

　　在5年管理实践的反复探索中，我逐渐领悟到化解管理矛盾的核心要义——以“服务者”的姿态取代“管理者”的权威。如今，我不再局限于机械执行指令，而是养成了先思考再行动的工作习惯。面对每一项任务，先深究为何做，再琢磨如何做好。当与教师团队出现意见分歧时，我学会以数据为支撑、以案例为桥梁，在理性沟通中凝聚共识。处理复杂问题时，更注重激活团队智慧，让集体力量成为破局的关键引擎。

　　校长与副校长的协同关系，恰似两个“同心圆”，校长锚定学校发展航向，在宏观层面把握教育改革趋势与办学定位，副校长需精准权衡，既要将顶层设计转化为可落地的执行方案，更要主动承担责任，最终形成“心向一处聚、力往一处使”的管理合力。

　　（作者系甘肃省华亭市实验小学副校长）

《中国教育报》2025年06月20日 第05版