看实践成效 悟改革路径

　　上周，卓越工程师培养现场交流推进会召开。会上透露了卓越工程师培养改革的两大成果：一为首批2100多名工程硕博士培养改革专项试点硕士生即将于7月毕业，标志着产教融合首次实现全流程贯通；二为专项试点硕士中有67名学生用创新性成果申请学位，实现实践成果申请学位“从0到1”的突破，标志着评价改革落地见效。

　　工程硕博士培养改革专项试点始于2022年。回望3年来该项试点的进展和取得的经验，对于深化教育综合改革有诸多启发。

　　启发之一，要敢于在改革中抓住题眼。

　　实现科技自主创新和人才自主培养良性互动，教育要进一步发挥先导性、基础性支撑作用。面对这一宏大时代命题，必须有的放矢，从紧要处破题，方能切中肯綮，事半功倍。

　　卓越工程师是统筹教育发展、科技创新与人才培养的关键枢纽，是构建高端人才自主培养体系的“国之大者”，集中体现了教育的政治属性、人民属性、战略属性。三年来，卓越工程师培养改革加速倒逼教育体系和培养范式重构，加速助力工程领域教育科技人才一体推进，充分体现以抓题眼激活改革的“涌现效应”。

　　启发之二，要善于在改革中系统集成。

　　卓越工程师培养改革涉及跨学科与学科交叉，涉及有组织大规模推进，涉及多行业、多领域、开放性的人才培养，其艰巨性、复杂性超乎寻常。

　　三年来，有关各方举行7次推进会，集聚政府、高校、企业资源，围绕试点的目标问题、方法举措、效果评价，靶向施策，系统集成，形成上下贯通、左右协同、同题共答的工作格局，充分体现了何为教育部党组多次要求的“把目标问题搞清楚，把方法举措搞清楚，把效果评价搞清楚”“政策、资源、机制‘围绕目标转’”。

　　启发之三，要勤于在改革中凝练标准。

　　将实践经验升华为制度标准，是提升改革质量的重要抓手，也是塑造中国教育国际话语权的关键一招。构建标准没有捷径可走，必须以钉钉子精神下足“笨功夫”，才能推动改革向更深层次、更高水平迈进。

　　三年来，面对这项必须系统性设计、长周期投入的细致工作，卓越工程师培养改革没有丝毫懈怠，而是稳步推进、及时总结凝练，相继发布卓越工程师培养核心课程、能力标准、工作指南、认证标准，持续推动标准体系建设，一步一个脚印，构筑改革行稳致远的基石。

　　正因为有诸多进取、诸多经验，在本次会议上，卓越工程师培养改革被评价为“已成为教育自我变革的关键突破口”。

　　卓越工程师培养改革的示范效应，正当其时。

　　如今，教育部正系统推进教育强国建设三年行动计划综合改革试点，针对教育综合改革中亟待突破的深层次矛盾问题及体制机制束缚开展探索。在此关键节点上，教育战线要体现担当、汲取智慧，紧盯问题不放松、推进改革不停步，不断探索教育支撑引领中国式现代化的可行路径。

　　（作者系本报记者）

《中国教育报》2025年06月23日 第03版