探寻小班化教学应对之道

　　小班化教学因其能够给予学生更多关注、促进个性化发展等优势，逐渐成为教育改革的重要方向。然而，在其推进过程中，却在教育资源、教育理念、教学管理等方面面临困难，亟待寻求有效应对之道。

　　一是优化教育资源。政府和学校应加大对教育资源的投入，确保小班化教学的顺利推进。一方面，要合理规划教育经费的使用，优先保障小班化教学所需的设施设备和教材教具。例如，建设足够数量的小班教室，配备适合小班教学的桌椅、多媒体设备等。另一方面，要注重教育资源的均衡分配。通过政策引导和资源调配，缩小城乡、区域之间的教育差距。例如，利用互联网技术，搭建在线教育平台，开展城乡学校结对帮扶活动，让优质教育资源能够共享。

　　二是转变教育观念。转变教育观念是推进小班化教学的关键。学校和家庭应加强沟通与合作，共同推动教育观念的转变。教师要以身作则，进行自我学习与反思，提升教育理念，在教学过程中注重培养学生的创新思维和实践能力，关注学生的情感体验和心理健康。同时，教师要尊重学生的个性差异，因材施教。例如，在评价学生时，要采用多元化的评价方式，不仅关注学生的学业成绩，还要注重学生的学习过程和综合素质的评价。

　　三是创新教学管理。小班化教学管理更为复杂，学校应创新教学管理模式，建立健全班级管理制度，明确班级规章制度和行为准则，培养学生的自律意识和良好的行为习惯。

　　在课程安排和教学进度控制方面，教师要根据学生的实际情况进行分层教学，通过制定个性化的学习计划、开展小组合作学习等方式，满足不同学生的学习需求。同时，要加强与家长的沟通和合作，及时反馈学生的学习情况，形成家校共育的合力。

　　（作者系广东实验中学深圳学校教学处主任、高级语文教师）

《中国教育报》2025年06月23日 第05版