将“好体能”转换为“心动力”

　　清晨的阳光刚刚洒满操场，莱芜职业技术学院上千名学子就集结起来进行“活力早训”：护理专业学生跑完3000米，还要做10分钟心肺复苏体能操；智能制造系学生做完4×400米接力早课，同时要借助轮胎项目完成负重和深蹲训练……在这里，体育课不仅激活了“无体育不青春”的校园文化，更是把“好体能”转换为“心动力”。

　　近年来，莱芜职业技术学院坚持以体育精神铸就坚韧之魂，以体育之力构建强身根基，为学生提供强大的身心支撑，培养健康、乐观、既能“抗压”又能“抗事”的未来职场人。

　　“运动达人”激活校园青春文化

　　“体育在校园里，应该是一种文化、一种氛围、一种生态、一种心态，是所有师生共同参与的快乐青春。”在该校校长徐运国看来，体育课应该是有灵魂的，其最大魅力，除了“野蛮其体魄”，更在于“强大其精神”和“育人于无形”。

　　张焕鑫，该校药品食品系一名大二学生。作为学校里无人不晓的“长跑之王”，他先后参加了全国近20场大型马拉松赛事。该校的“无体育 不青春”校园文化建设，正是从发挥张焕鑫这样的榜样作用开始的。学校成立“运动达人”组成的长跑协会，并开发出长跑项目“环校园2.6公里越野跑”，吸引了绝大部分教师参与。多位学校领导也加入了运动行列，校党委书记孔祥敏每天坚持5公里长跑，校长徐运国完成每天的晨跑后，还要附加跳绳1000次……

　　一群“运动达人”的崛起，催生了全校“人人有项目，周周有活动，月月有赛事”的“以体育人”景观。

　　目前，全校已成立体育社团15个，涵盖了篮球、足球、排球、网球、击剑、匹克球、武术等项目，只要有体育爱好，就能有“投其所好”的社团。学校仅2024年就推出了232场比赛，动员5536名运动员参赛，观赛人数达31000余人次。

　　在该校体育课程的“基础必修课程”中，“每天锻炼一小时”赫然在列。该课程旨在通过晨跑、课间操等形式强化日常锻炼习惯。学校明确提出，每日运动打卡1小时，纳入考勤与考核。“这个不达标，体测成绩一票否决！”公共教学部主任刘震介绍说。

　　“体育铸魂”绑定未来职场

　　“请同学们分析马拉松赛事中的补给策略。”公共教学部谭乐华副教授在“运动营养”课上抛出“体育外围问题”，但是在学生们看来，这才是“专业的老师”。据了解，经过近两年的引进培养，该校体育教学团队基本配齐，29名专业教师基本覆盖30多个体训项目，攻关体教融合难题，探索开发“体育+专业”校本教材。

　　学校根据不同学生的体能和特长，推出“一人一课”计划，给予精细化的指导训练。吕怡璇是学校文物与艺术系的大一新生，刚入学就在短跑、跳远、跳绳等项目上表现突出，但性格却较为内向。学校公共教学部主动跟进，为她单独定制“培养套餐”。通过有针对性的培养，吕怡璇逐渐变得开朗自信起来，一学年后成为“五育”并举的典型。

　　体育课带来的，不只是体魄的增强，更是精神的塑造。该校通过开启“铸魂强基”工程，把学生未来的职场心态与“体育铸魂”深度绑定。据学校体育教研室主任亓永顺介绍，目前，体训团队结合不同专业需求，已经设计出不同的特色体能课程，比如：通过“绑腿跑跳”训练护理专业的急救协同能力；通过器械拆装模拟协调训练，提升汽修专业学生的上肢力量；对于IT专业学生，则推出了脊柱保健操、有氧健身操等训练项目，以此保证他们在未来工作岗位上有个“好身板”；学校还与京东物流共建“搬运技能”训练模块，通过模拟货物搬运、仓储操作等场景，让物流专业学生提前打造职业操作的“钢筋铁骨”。

　　“心理处方”提升人才竞争力

　　近三年来，莱芜职业技术学院学生体质合格率从83%跃升至97%，企业人才满意度达92.3%，这是该校“以体育人”最直观的成果。用人单位反馈，具有运动特长的毕业生抗压能力比普通员工一般要高37%，团队协作评分也高出均值21%。

　　郭永博是2023级电子商务专业的学生，目前在苏州工业园进行岗位实训。在校期间，他就是一名运动爱好者，担任校园足球队的门将。对于现在从事的“线上客服”工作，在别人看来十分枯燥、烦琐且心理压力大，而他觉得自己是一名“门将”，只要兢兢业业、忠于职守、细致耐心就能做好。这种“职业自觉”，正是学校“体育铸魂”带给他的最大财富。

　　根据学校自测数据，在心理素养方面，参与团体项目的学生抑郁量表测试分数降低28%，自我效能感提高35%。张焕鑫带领的长跑团队中，83%的成员获得校级以上荣誉。

　　目前学校已经成立“体育教学改革工作小组”，正在配齐三大保障：一是师资保障，公共教学部定期开展教研活动，让各界专家参与学校课程论证，提升本校教师教学和科研能力；二是设施保障，2024年学校投资1.1亿元建设的2万余平方米大型室内文体中心正式投入使用，并新增了瑜伽室、健身中心等设施，同时购置智能穿戴设备，实现运动数据实时监测与反馈；三是制度保障，目前学校正在修订体育课程教学标准，推动实施“运动打卡”系统覆盖全校，建立学生体质健康档案，跟踪监测学生三年体质变化。

《中国教育报》2025年06月24日 第09版