幼儿园劳动课不是“没苦硬吃”

　　把劳动教育简单等同于“吃苦”是荒谬的，劳动教育唯有从小抓起才能起到应有效果

　　山东济南一所幼儿园的孩子们熟练地包饺子、编草席、做木工的视频近日走红网络，在济南这所幼儿园的实践基地里，孩子们系上围裙炒菜、拿起针线刺绣、挥动锤子制作马扎的场景已成日常，被网友戏称为“吃苦幼儿园”。

　　这种“返璞归真”的教育模式难能可贵。从一定层面来说，这是国家教育理念普及工作进一步深入以及国民素质普遍提升的表现。

　　至于有部分网友将幼儿园劳动冠以“吃苦幼儿园”的戏谑说法，也是正常现象，难以避免。辩证地来说，有反对的声音，自然也有支持的声音。比如有网友就支持说，孩子们从3岁起学习生活技能，年仅6岁的准“毕业生”已掌握20余项生活技能，“毕业就有三年工龄，经验丰富”。

　　中国近现代教育家陈鹤琴在《家庭教育》中指出：“游戏就是工作，工作就是游戏。”近些年，公众逐渐认识到游戏对于儿童教育和陪伴的重要性。《幼儿园教育指导纲要》实施多年，也让家长对幼儿园教学的“五大领域”——健康、语言、社会、科学、艺术等有了一定的了解。幼儿园开设了种植、烹饪、手工等劳动课程，无疑是幼儿教育与“五大领域”的重要融合，对儿童的身心协调发展、社会情感的培养意义重大。

　　劳动教育不仅要传授基本生活技能，还要培养儿童的劳动品格、协同能力与社会责任感，促进儿童德智体美劳全面发展。在此，以幼儿园劳动课为例，它不仅锻炼儿童的体格，促进儿童的肌肉发育，包饺子、编草席等能够锻炼手部的精细动作。通过这些劳动，儿童也能够通过角色扮演和体验，对厨师、木工、纺织工人等有清晰的认识。而这些教育也恰恰是为幼小衔接做好了准备，研究显示，系统接受劳动教育的幼儿进入小学后适应性评分提高24%，这部分幼儿进入小学后，在整理书包、管理个人物品等方面更具备规划能力。

　　“吃苦幼儿园”的标签背后，一定程度上暴露出社会对劳动价值的深层误解。中国青年报社近日对1603名中小学生家长进行的一项调查显示，自己的事情不自己做、习惯让大人代劳是中小学生不热爱劳动的主要体现。孩子不爱劳动，65.3%的受访者指出家长主抓课业、不让劳动是最大原因。在家中，父母包办一切，学校如果再不抓起劳动教育，那么当这部分孩子成年后，他们该如何独立生活？家长们有没有想过？

　　教育即生活，学校即社会。把劳动教育简单等同于“吃苦”是荒谬的，劳动教育唯有从小抓起才能起到应有效果。《义务教育劳动课程标准》实施近三年，从2022年秋季开学开始，劳动课正式成为中小学的一门学科。该标准明确指出，中小学生要学清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护等。在这里，烹饪和营养被明确为学生的必备技能。从这个角度来说，多地幼儿园及时探索适应学龄前儿童的劳动教育课是必要的。

　　（作者系明天出版社副总编辑）

《中国教育报》2025年06月25日 第02版