构建小学“微德育”课程体系

　　山东省益都师范学校附属小学以培养“爱国明礼笃行的楷模少年”为目标，关注学生身边小事，从细处、小处、实处、适处践行“培根固本，立德树人”的校训，构建起“微火种、微课程、微合育、微评价”四位一体的“微德育”有效育人体系。

　　点燃德育“微火种”，开展美德燎原行动

　　一位家长在朋友圈发了“附小男孩过马路，向礼让行人的司机挥手道谢”的消息。学校及时捕捉这一“微火种”，发起“寻找最美小男孩”活动，继而以“挥手见美德”为契机，开展“上学前向家长挥手道别，放学时向老师挥手道别，在马路上向主动礼让行人的司机挥手道谢”的“三个挥手”美德养成行动，看似微小的行动却获得了显著成效。

　　学校继而开展“最美身影”微德育接力赛，班内设“美德接力日记”，人人寻找身边的“最美身影”，记录典型事迹。学校小百灵广播站在“美德接力展播”栏目展播美德小故事，激励学生学榜样，从小事做起。

　　在此基础上，学校深入开展美德燎原行动。一是开展“五美”行动，包括：见老师主动问好，做“最美文明小学生”；主动捡拾垃圾，做“最美整洁小学生”；上下楼梯靠右行，做“最美秩序小学生”；主动帮助同学，做“最美心灵小学生”；上课认真听讲，按时完成作业，做“最美学习小学生”等。学生立足身边小事，在达成一个个小目标的过程中提升自我，传承美德。二是开展美德展评活动，包括：举办“微德育”漫画展，通过“爸爸说”系列漫画，用小故事、小行为诠释大道理，让学生在漫画中感受正能量；评选“最美少年”，激励学生将美德传承并发扬光大；举办“新时代好少年”事迹展评，通过学校电视台、公众号宣传，号召学生学习身边的榜样。

　　构建微课程体系，实现德育课程生活化

　　学校研发出德育微课程五大类60种，分低、中、高三个学段设置，配有生活化的“课程资源包”，实现德育课程化。

　　学科微德育课程立足学情，将“微德育”融入语文、数学等各学科，开设国学、数学故事等课程，实现学科育人。

　　文化微活动课程设置“红心向党、魅力班队、文明礼仪、多彩节日、校园植物”等内容模块，打造“红色教育长廊”“红心向党手绘墙”等德育微景观；开展“农民画创作”“彩泥雕塑比赛”“最美甲骨文文创作品展”等微创作活动；开展“心愿卡贴满祖国版图”“我的诚信故事”等主题实践活动。

　　研学微实践课程挖掘青州地方资源，打造“五色”研学体系，即以红色堡垒——青州市长秋村为代表的红色革命教育，以弥河湿地公园为代表的绿色生态教育，以黄楼花卉基地为代表的金色农业教育，以谭坊污水处理厂为代表的蓝色水资源教育，以东夷文化园为代表的古色人文教育，定期开展研学活动。

　　劳动微探究课程坚持“更小一点、更活一点、更近一点、更实一点”的原则，探索形成“学校劳动精细化、家务劳动清单化、主题劳动特色化、公益劳动常态化”的校家社实践模式。

　　志愿微服务课程设立了“红领巾监督岗”“图书吧管理员”“卫生志愿岗”等校内志愿服务岗，鼓励学生积极参加“小小文明宣讲队”“小交警志愿岗”“小导游志愿岗”等校外志愿服务微活动。

　　家校合育，拓宽德育落地实施途径

　　学校搭建阳光合育平台，依托家长资源，构建育人共同体。

　　学校开设家长学校，推出新生、毕业生、潜力生家长课程，订单式家教沙龙等“适性家长课程”四大类，为1560多名家长解决家庭教育中的各种困惑。

　　家校联动实施“家校大阅读工程”。合作开展阅读育人活动，通过分阶晋升制、全校表彰分享、阅读节等激励学生大量阅读。

　　学校定期进行“一对一”家访，了解学生居家生活习惯，请家长充当监督员，指导孩子叠被、收拾房间、做饭等，陪同孩子参加公益活动。

　　学校选聘“首席家长教师”267人，开发80多个“特色家长课程”，让家长走进课堂，实现了家长教师和任课教师间的优势互补、资源共享。

　　学校还与市社工协会、志愿者协会、青少年心理辅导站等社会组织联合开展“爱心护航”“困难学生救助”“心理疏导”等志愿活动，探索学校社会工作新途径。

　　完善“微评价”模式，让评价立体化

　　学校逐渐建立以家庭为基、以学校为主、以社会为辅的家校社“三位一体”微德育评价模式。

　　家长每日填写“微德育天天进步”评价卡，从不同方面对学生进行评价。每个家庭张贴一棵“成长树”，用粘贴“美德果”的方法记录孩子点滴成长，评价结果反馈到学校。

　　学校根据微德育课程积分标准进行“美德积分”，计入“班级积分龙虎榜”，定期召开“快乐班会”，实施班级内评价和奖励；建立“三标六小”阶段性评价制度，每学期评选“美德标兵”“学习标兵”“体能标兵”，主题月评选“文明小先锋”“孝德小模范”“环保小卫士”“劳动小能手”“阅读小达人”“才艺小名士”。

　　学校与周边28个社区和11家单位结成“学生成长共建单位”，共同制定评价标准，统一印制“美德点赞卡”发放到共建单位。学生参加校外志愿服务时，由共建单位手写“点赞卡”，反馈到学校，对学生进行美德评价。

　　学校将校家社三方的评价纳入学生的“成长档案袋”，记录学生小学六年的奋斗和收获经历，见证并激励学生的道德成长。

　　（作者单位：山东省益都师范学校附属小学）

《中国教育报》2025年06月30日 第05版