学校网站建设要以育人为本

　　当前，作为校家社协同育人的关键纽带，一些中小学校的网站在运营时却陷入内容刻板、语言官方、视角局限的困境。以会议报道和领导讲话为主的“自说自话”模式，难以触及学生、家长与社会的真实关切，不仅传播效果有限，更弱化了其育人功能。

　　学校网站应成为校园生活的“数字镜像”，超越成果展示，多呈现学习过程中的思维火花、活动中的协作互助，使其在看见自身成长轨迹中获得归属感与激励。官网亦可作为透明的“可视窗”，通过课堂瞬间、活动纪实等内容，让家长沉浸式感知孩子在校状态，并通过分享共性教育问题与家校共育策略，构建互信合作的教育同盟。网站也是办学内涵的“展示台”，系统呈现教育理念、课程创新与文化积淀，增进社会对教育专业性的理解，并积极构建社会资源参与的支持路径。

　　在定位明确后，网站运营策略需实现从单向宣传灌输到双向互动共鸣的根本性转变。可以组建由师生、家长代表参与的内容团队，建立常态化的调研机制，推动内容从“我们想发”转向“他们要看”。在解读规划时，善用图表；报道活动时，聚焦师生参与；讲述故事时，挖掘平凡细节中的成长闪光点。在表达方式上，要革新语态，多用亲切的教育叙事，多用师生、家长能理解的鲜活话语。同时，要合理运用高质量的图片集、主题短视频、学生电子画册等多媒体形式，增强内容的感染力与传播力。

　　要将网站建设深度融入育人体系，使其从宣传工具升级为育人载体与资源平台。通过组建学生网站运营团队，使其成为培养信息素养、媒介素养及团队协作能力的实践平台。发布学生作品时，可同步建设线上“成果展厅”，附上创作思路、过程记录与教师点评，使之成为教学成果的自然延伸与动态档案。

　　在追求传播效果的同时，必须筑牢教育初心与底线。所有内容应以立德树人为根本，弘扬社会主义核心价值观，传播积极向上的成长能量。坚持真实性原则，注重保护学生隐私与身心健康，避免刻意渲染与不当比较。建立严格的内容审核与发布流程，特别是对涉及学生肖像、个人信息及敏感议题的内容，必须履行多重核查程序，并形成制度化的审核机制。网站运营者须具备基本的网络安全意识和舆情研判能力，定期进行内容安全检查与备份，确保网站平台与发布内容安全、稳妥。

　　一所学校的网站，是其教育理念与管理水平的生动映照。当运营者真正站在学生、家长与社会的角度去构思、设计与维护时，网站便能从静态的信息页面转化为一个有温度、有故事、能共鸣的育人共同体。如此，中小学网站方能超越其技术平台的局限，真正成为链接校园与家庭、当下与未来的精神纽带，在持续的互动与共建中，促进所有参与者的共生共长。

　　（作者单位：河南省洛阳市宜阳县教师发展中心）

《中国教育报》2026年01月02日 第03版