热爱是技能人才成长“发动机”

　　职业教育的生命力在于实践，钻研创新从来不能停留在书本层面，必须扎根于实训实操的土壤

　　全国两会期间，技能人才培养话题备受关注。全国人大代表、民进中央青年工作委员会委员、杭州技师学院整形涂装与设计学院副院长杨金龙建议，职业院校学生首先要找到自己真正喜欢的目标。因为只有热爱，才愿意为它“较劲”，愿意花时间、花精力去钻研、去创新、去提升，最终成为行业的引领者。

　　职业院校学生作为技能人才的后备军，其钻研技术的恒心、探索创新的勇气、持续提升的自觉，直接关系到职业教育的发展质量，更影响到加快建设现代化产业体系的人才供给。让职教生愿意花时间、花精力钻研创新，既要引导学生找到热爱的职业目标，以热爱激发内生动力，也要完善保障机制，以公平环境筑牢成长根基，让技能成才之路行稳致远。

　　热爱是钻研创新的核心驱动力，唯有心有所向，方能行有所至。职业教育的目标是培养技术技能人才，技能的精进、创新的突破，离不开日复一日的打磨与探索，这背后需要浓厚的职业热爱作为支撑。青年找到真正喜欢的目标，才愿意为之“较劲”，在反复的实训操作中沉下心钻研，在面对技术难题时勇毅地探索创新，在产业技术变革中主动地提升自我。职业院校要把职业规划教育融入教学全过程，通过专业体验、校企研学、工匠讲堂等形式，让学生了解不同职业的发展前景与价值内涵，引导学生结合自身特长找到职业热爱，让每一份钻研都有方向，每一次创新都有动力。

　　职业教育的生命力在于实践，钻研创新从不应停留在书本层面，必须扎根于实训实操的土壤。搭建实践创新平台，是让职教生钻研有舞台、创新有抓手的重要手段。职业院校应紧跟产业技术发展趋势，升级实训设备、打造创新工坊，模拟真实生产场景让学生在实操中发现问题、解决问题。要深化产教融合、校企合作，与行业龙头企业共建产业学院、技能大师工作室，把企业的真实项目、技术难题引入校园，让学生在参与技术攻关、工艺改进的过程中锤炼钻研能力、培养创新思维。同时，通过举办技能大赛、创新设计大赛，让学生的钻研成果有展示平台，在比拼交流中激发创新活力。

　　有效的激励是提高职教学生钻研创新积极性的重要保障。要通过完善激励评价体系，让职教生的钻研付出有回报、能力提升有奔头。要打破“唯学历”的评价导向，建立以技能水平、创新成果为核心的评价体系，对钻研技能、勇于创新的学生在奖学金、评优评先、实习推荐等方面予以倾斜。企业要落实“以技提薪”的薪酬分配机制，对掌握核心技能、作出创新贡献的技能人才实行协议工资、年薪制等分配形式，让技能水平与薪酬待遇、职业发展直接挂钩。社会要树立“技能宝贵、创新光荣”的价值导向，加大对一线技能人才、青年技能标兵的宣传力度，让职教生的钻研和创新得到社会认可，让技能成才成为值得骄傲的选择。

　　教师自身的专业素养与实践能力，直接影响着学生钻研创新的学习态度与成长方向。要强化师资引领，充分发挥职业院校教师的引路人作用。要加强“双师型”教师队伍建设，让既有扎实理论知识又有丰富企业实践经验的教师走上讲台，将新技术、新工艺、新规范融入教学，以自身的职业经历与技术追求感染学生，引导学生锤炼精益求精的工匠精神。教师要转变教学方式，推行“理实一体化”教学，鼓励学生大胆尝试、积极探索，对学生的创新想法给予充分肯定与专业指导，让学生在探索中提升能力，在钻研中收获成长。

　　让职业院校学生愿意钻研、勇于创新、勤于提升，是职业教育高质量发展的内在要求，更是培育新质生产力的必然选择。这既需要引导学生以热爱为帆，扬起技能成才的理想之舟，也需要以制度保障为桨，拨开争先发展的前行之路，更需要学校、企业、社会协同发力，搭建平台、完善激励、营造氛围。只有多方聚力、多措并举，才能激励每一位职教生沉下心打磨技能、放开手探索创新，让技能人才的成长之路越走越宽。

　　（作者系中国教育科学研究院区域教育研究所博士后）

《中国教育报》2026年03月05日 第02版