数字寻物“小功能”托起家校“大服务”

四川省成都市锦江实验学校教师与学生使用小程序查询失物。 学校供图

　　在四川省成都市锦江实验学校，曾有一个让后勤教师头疼、让家长心烦的“角落”——失物招领处。外套、水杯……物品日复一日地堆积，渐渐混杂成一座无人认领的“小山”。虽然反复提醒，但低年级的学生常常记不清物品特征，家长即便得知孩子丢了东西，进校寻找也得大费周章。这个角落，成了校园管理中一个无奈的“痛点”。

　　直到有一天，当我在学校依托微信公众号搭建的“数字校园”平台上回复校长信箱中一位家长的咨询信息时，一个念头突然闪现：既然学校的“数字校园”平台功能已被家长们熟练使用，“能否让技术跨越这道墙，为遗失的物品和焦急的家长搭建起数字化寻物服务桥梁？”正是这个念头，点燃了校园智慧管理的一次“微创新”，在学校“数字校园”平台增设数字寻物功能，用“小功能”托起家校“大服务”。

　　有了思路后，学校教育技术中心教师迅速行动，仅用几天就将新功能“嫁接”在了“数字校园”平台上：校园内，任何教职工捡到物品，只需用手机拍照上传，系统便自动生成编号与记录；这张照片与信息，同时出现在两个终端，全校家长的手机屏幕上，以及门卫室一块清晰的显示大屏上。

　　一场效率变革静悄悄地发生了。放学后，一位妈妈在接孩子回家的公交车上，习惯性地点开微信，在学校微信公众号瞥见了“失物招领”里一件眼熟的蓝色运动衫——正是孩子上周抱怨找不到的衣服。她记下编号，第二天送孩子上学时，向保安报出编号，保安在终端屏上轻轻一点“确认认领”。不到一分钟，保安室失物架上的衣服物归原主，系统内该条信息同步消失。整个过程，安静、快速，不需多方询问，不需翻箱倒柜。

　　“小功能”释放了“大效能”。曾经在楼梯角落杂乱堆积的招领处变得井然有序。家长寻物的焦虑感被指尖可及的便捷所抚平。教师们多了一个教育契机，引导学生定期查看招领平台，结合后台失物数据开展“整理小达人”活动，将习惯养成教育落到了实处。

　　教育的数字化转型，未必总是那些宏大叙事，可以从日常校园中那些细微的“堵塞点”出发，用“微创手术”般的创新予以疏通。技术最终是服务于人的，其内核是关于“连接”与“关怀”，连接起遗失的物品与牵挂的家长，连接起学校服务的初心与技术应用的智慧。

　　（四川省成都市锦江实验学校党支部书记、校长）

《中国教育报》2026年03月24日 第04版