不止于“环保口号”，高校生态德育何为

　　在生态文明建设持续向纵深推进的今天，高校在人才培养中，需大力开展生态文明教育，这直接关乎我国生态文明建设的未来。近期读完《高校生态德育理论与实践》（人民出版社2025年版）一书，笔者深受启发。该书由中国地质大学（武汉）王林清等专家学者历时三年打磨而成，书中没有空洞的理论说教，而是立足我国高校德育的实际，直面传统德育应对生态危机的不足，把生态文明理念与高校思政教育巧妙融合，为高校开展生态德育提供了可落地、可借鉴的思路。结合自身对高校人才培养的观察，阅读该书，笔者对生态德育的价值、当前存在的短板以及改进方向，有了更深刻的思考。

　　书中对生态德育的定义，令人印象深刻：它不是简单的“环保知识普及”，而是在生态文明视野下，通过生态知识、意识、行为、法治、时空等多方面教育，引导青年学生树立正确的生态价值观，真正养成尊重自然、顺应自然、保护自然的行为自觉。对于高校而言，开展这样的生态德育，既是时代要求，也是自身发展和人才培养的内在需要。生态保护与绿色发展是生态文明建设的核心议题，从生态修复到环境治理，从绿色低碳到可持续发展，每一项工作都与生态安全息息相关。

　　新时代对生态相关领域人才的要求，早已不只是“专业硬”，更要“生态强”。一名优秀的生态领域从业者，不仅要具备扎实的专业功底，还要有深厚的生态情怀、系统的生态知识和较强的实践能力。生态德育正是要帮助学生补上这一课，让他们明白人与自然和谐共生的意义，学会用生态思维分析问题、解决问题，既实现个人成长，也能为绿色发展贡献力量。

　　生态德育不是“喊口号”，而是要真正融入人才培养的全过程。《高校生态德育理论与实践》一书认为。高校要结合各自的办学特色，找准发力点，才能让生态德育真正落地见效。笔者认为，当务之急是高校要把生态德育纳入人才培养体系，打破通识课与专业课的界限，打造“通识筑基、专业融合、实践赋能”的课程体系，让学生系统学习生态知识。在自然资源类高校的专业课上，要对环境科学、生态工程、环境设计等课程进行改革，把生态修复技术、碳减排理念、绿色设计思维等实际内容融入教学，让学生在学习专业的同时树立生态意识。校园是学生学习生活的主要场所，也是生态德育的重要载体，高校要打造生态环境主题景观，让学生在潜移默化中感受生态理念，同时多开展接地气的生态活动，让学生主动参与其中，把“环保”从口号变成日常行为。

　　实践是检验生态德育效果的关键，也是提升学生生态素养的重要途径。高校要构建多维实践体系，与环保机构、生态修复基地、绿色企业等校外单位合作，建立实践基地，组织学生参与生态环境有关的调研项目，让学生在实践中学会分析和解决生态问题，培养责任担当。现在的大学生习惯通过网络获取知识，高校要顺应这一趋势，打造线上线下融合的生态教育体系，建设线上生态教育平台，开发慕课、微课，整合生态案例、专家讲座等资源，方便学生自主学习。

　　阅读《高校生态德育理论与实践》一书，笔者深刻感受到，生态德育不是高校的“额外负担”，而是立德树人的重要内容，是服务国家生态文明建设的重要举措，唯有深耕生态德育，打破短板、找准发力点，才能培养出既懂专业又有生态情怀的新时代人才，为我国生态文明建设注入动能。

　　（作者单位：中国地质大学［武汉］党委宣传部）

《中国教育报》2026年03月25日 第10版