培育新时代“三过硬”航天工匠

重庆航天职院教师在企业现场指导学生进行航空发动机部件检测实训。学校供图

　　当前，航空航天产业已成为国家战略科技力量的重要组成部分，低空经济、商业航天、无人机应用等新业态加速崛起，正迎来技术迭代加速、应用场景拓展、产业融合深化的全新发展阶段，迫切需要一批思想坚定、技能精湛、勇于创新的高技能人才。面对这一时代需求，如何在高素质航天工匠培养中实现价值引领与产业需求精准适配？笔者所在的重庆航天职业技术学院以载人航天精神铸魂厚植家国情怀，动态自适应课程体系精准对接产业技术升级，科教融汇持续强化创新能力，系统构建“铸魂・适配・创新”三位一体人才培养体系，着力培育“思想过硬、技术过硬、创新过硬”的新时代航天高技能人才。

　　铸魂工程：

　　构建航天特色思政育人体系

　　“国无德不兴，人无德不立，育人的根本在于立德。”在“航空航天概论”课程中，专业教师陈小丽以航天英雄杨利伟的事迹为教学主线，围绕“首飞太空”的典型任务情境，将忠诚、担当、勇敢、坚韧等核心价值追求融入专业知识传授，实现了思政教育与技能培养同频共振、同向同行。

　　学校以航空专业群为支点，构建了“航空航天六个50工程”思政平台，整合300个主题教育素材，形成“榜样系+故事系”双轨资源库，并梳理出24个核心价值观观测点，推动思政元素系统化、标准化融入课程设计。学校统计数据显示，平台运行以来，课程思政案例库使用率达100%，学生满意度提升25%。同时，创新实施“2+1+3”思政融入机制，以双轨资源供给筑牢基础，以思政课主渠道强化支撑，以专业课教学、社会实践、文化浸润三维路径落地见效，推动思政教育全面融入人才培养方案、教学标准、教案设计、课堂实施与学生日常生活。学校调研数据显示，参与航天科技馆研学、主题文化活动等实践的学生，其职业价值观测评优秀率较未参与者高出30%，实现了全员、全过程、全方位育人。

　　适配改革：

　　打造动态自适应人才培养体系

　　“低空巡检要精准匹配岗位任务，模块化组课能快速适配无人机应急救援的实操需求。”在无人机应用技术专业群的教学中，教师杨雄依托动态组课机制，针对“低空巡检”“应急救援”等典型岗位任务，在课堂现场灵活组合模块化教学内容，并与企业技术骨干同堂授课，实现了“任务牵引、弹性教学”。

　　学校构建了“一体化设计、结构化课程、颗粒化素材”省级资源库，整合2000余个知识技能素材，支持教师按需动态组课，实现“标准统一+个性培养”的弹性教学，并针对航空航天类专业群“高成本、高风险、难实操”的实训难题，打造无人机飞行仿真、航空发动机虚拟拆装等“一平台、三中心、十二空间”虚拟仿真实训基地，形成“校内虚拟训练—企业岗位实训”双轨培养模式，提升学生实践能力。同时，还构建了“1+（N）平台+菜单”动态自适应课程体系，以1个通用基础平台夯实根基，以十大模块40门课程组成定制化菜单，企业和部队可按需自由勾选3—4个模块进行组课，开展中国特色学徒制培养。此外，还依托低空技术产教融合中心，搭建了产业需求实时响应系统，通过大数据监测行业前沿动态，每年更新30%模块内容，确保教学与产业同频同步。实现了课程与岗位匹配度达92%、企业满意度超95%，有效破解了产教供需错位的难题。

　　创新赋能：

　　构建实践能力培育体系

　　“真项目攻关练真技，液压气动技术改进练就过硬创新本领。”在校企军协同创新实验室里，学校教师、企业工程师、部队技术骨干联合指导学生开展无人机巡检系统优化、液压气动部件改进等项目攻关，学生在真实科研场景中练技术、破难题、强创新，快速成长为能攻关、善创新的技术骨干。

　　学校充分发挥军民融合优势，校企军三方共建4个国家级实训基地、2个科研群体、3个国家/省级团队，形成“基地+科研平台+教学团队”三优支撑体系。其中，国家级实训基地配备先进实验设备与真实项目环境，国家级创新团队、省级创新群体均由校企军三方专家组成，共同开展科研与教学研究。近三年，学生参与企业科研项目10项，授权专利30项以上，为创新培养提供坚实环境支撑。在此基础上，学校将无人机巡检等企业“真项目”转化为教学案例，通过专业赛事开展“真设计”锤炼创意，依托“互联网+”等“双创”赛事推进“真双创”培育创业能力，借助教师科研项目实施“真科研”培养学术思维，构建“学赛创研”共生链，实现“技术创新—创意突破—创业转化—学术创新”的递进培养，有效破解了“重技能轻创新”的实践育人困境。近五年，学生累计获得国家级奖项38项、省级奖项115项，创新能力与综合素养显著提升。

　　（作者单位：重庆航天职业技术学院）

《中国教育报》2026年04月14日 第07版