“智慧教育是全人类的共同事业”

　　本报杭州5月11日讯（记者 黄璐璐）人工智能如何深度赋能教育变革？全球智慧教育发展如何实现协同共进？在2026世界数字教育大会现场，联合国教科文组织教育信息技术研究所前理事会主席阿莎・辛格・卡瓦接受本报记者专访时表示，本次大会的举办，是中国主动担当全球数字教育治理责任的体现，与她倡导的“全球智慧教育协同发展”理念高度契合。

　　阿莎分享了一组调研数据：美国一项针对教师使用AI情况的调研显示，90%的教师认可人工智能能大幅节省工作时间，但超七成教师反映学生学术不端、作弊行为有所增加。在她看来，生成式人工智能不仅深刻影响教育公平、包容度，更对知识建构的多元性乃至人类行为范式构成全新挑战，这已成为全球教育治理必须共同回应的核心命题。

　　作为开放教育资源的长期推动者，阿莎始终将“弥合全球教育数字鸿沟”作为核心目标，中国的扎实实践让她看到了目标落地的现实可能。“中国搭建国家智慧教育公共服务平台，推动优质教育资源全球共享，在偏远地区网络普及、零流量教育平台推广、教师数字素养提升等方面取得了显著成效。”阿莎说，中国构建的开源教育生态、产学研深度融合模式，有效破解了优质教育资源分布不均、地域发展失衡的难题。她特别提到，该平台推出多国版本，提供6种官方语言内容，而这一切的核心支撑正是中国技术的创新突破。

　　“中国技术、中国模式为众多国家提供了可落地、可复制的借鉴，是中国践行全球教育公平责任的重要体现。”阿莎对全球数字教育未来充满信心与期待。她认为，当前全球教育界正共同聚焦教育质量、公平包容、办学成本等议题，而中国已从数字教育的“跟随者”成长为“重要引领者”，在智慧教育实践、AI教育创新应用、开放教育资源建设等方面积累的宝贵经验，将为全球教育2050可持续发展议程提供重要支撑。

　　“智慧教育是全人类的共同事业。”阿莎呼吁，各国应秉持开放包容理念，加强政府、企业、高校与国际组织的多方联动，携手打造包容性的学习生态，共同迈向公平、优质、普惠的全球教育未来。

《中国教育报》2026年05月12日 第02版