为全球教育共同发展注入新动能

　　■以人工智能为代表的新一代数字技术加速迭代演进，深刻重塑全球教育发展格局

　　■立足人类命运共同体理念，世界各国应秉持共商共建共享的理念，践行“开放、发展、共治”的行动准则，打破教育隔阂、凝聚全球共识

　　近日，2026世界数字教育大会在杭州举行。教育部部长怀进鹏在会上作题为《智能时代的教育变革与发展》的主旨演讲。怀部长强调，在中国“十五五”开局之年，我们将围绕智能时代教育变革与发展，秉持共商共建共享的全球治理观，推动更加开放、高效、务实的合作，为全球教育共同发展注入新的动能。

　　当今时代，以人工智能为代表的新一代数字技术加速迭代演进，深刻重塑全球教育发展格局。从底层逻辑来看，数字技术打破了传统教育固有的时空桎梏、资源壁垒与层级边界，推动全球教育发展迈入整体联动、资源互通、协同演进的新阶段。各国、各地区以数字技术为支撑，持续推进教育治理变革、教学模式创新与人才培养体系重构，推动智能时代教育发展从局部创新走向全局变革，构建起开放包容、普惠均衡、协同高效的数字教育体系。从深层价值来看，数字技术赋能下的全球教育共同发展，是推动人类命运共同体建设的重要实践环节。在全球化与逆全球化交织、地缘博弈加剧的复杂时代背景下，数字教育为各国搭建起平等包容的交流平台，促进优质资源普惠共享、多元文明互学互鉴、治理规则协同共建，不断弥合认知差异、消弭文明隔阂、缩小发展差距。一个更加公平、包容、普惠、安全的全球教育新秩序正在逐步建立。立足全球教育变革大势，各国更应凝心聚力，以务实行动践行全球教育可持续发展使命。

　　坚持开放，凝聚智能时代教育变革新共识，是全球教育协同发展的前提基础。开放的本质是破除壁垒、包容互鉴、平等交流。世界各国历史文化、教育体制、发展阶段各不相同，数字教育发展路径存在显著差异。唯有坚持开放包容的合作理念，打破教育壁垒与技术垄断，各国方能互学互鉴、取长补短。各国应共建开放共享的教育生态，推动跨国界、跨文化的教育对话与合作，以开放破壁垒、以共识聚合力，为推动国际数字教育发展共同体建设筑牢思想根基。值得强调的是，开放不是单向给予，而是双向赋能。正如“鲁班工坊”、海外卓越工程师学院等项目的落地实施，充分体现平等合作、因地制宜、精准施策的实践导向，彰显出中国教育的开放胸怀与责任担当。

　　坚持发展，塑造智能时代教育发展新模式，是全球教育提质升级的核心要义。发展的本质是以人为本、技术赋能、长效可持续。任何时候，教育变革都无法从起点看清终点的全貌，唯有坚持发展才是解决一切教育问题的根本途径。各国应当立足自身国情与教育实际，分层分级分阶段推动智能时代教育的改革，持续优化教育教学流程，完善数字教育资源体系，构建适配智能时代的现代化教育体系。既要推动数字技术与育人模式深度融合，实现规模化教育与个性化培养的有机统一，也要完善终身教育体系，搭建全民学习、终身学习的教育生态。应加强能力共建，助力发展中国家完善数字教育基础设施，实现自主可持续发展，让数字化发展成果惠及每一位学习者。

　　坚持共治，构建智能时代教育治理新生态，是全球教育行稳致远的坚实保障。共治的核心在于共商规则、共建体系、共防风险。智能时代衍生的教育风险具有全球性、复杂性、联动性。算法偏见、数据泄露、技术伦理等治理事项不是单一国家的内部事务，而是世界各国必须承担的公共责任。国际社会应秉持平等参与的基本原则，搭建多元主体协同的全球教育治理架构，开展“人工智能+教育”社会实验国际合作研究，科学研判技术应用对教育生态与个体发展的深层影响；共同构建人工智能全学段教育和全社会通识教育体系，引导社会各界理性认知、规范使用智能技术；协同研制应用规范与行业标准，切实维护广大师生合法权益，筑牢全球教育稳健发展的治理屏障。

　　道虽遐远，笃行必达；事虽繁巨，众举必成。当前全球教育正处于数字化转型的关键节点，机遇交织挑战，变革伴生风险。立足人类命运共同体理念，世界各国应秉持共商共建共享的理念，践行“开放、发展、共治”的行动准则，打破教育隔阂、凝聚全球共识，共同谱写智能时代全球教育繁荣发展的崭新篇章。

　　（作者系华中师范大学人工智能教育学部教授）

《中国教育报》2026年05月20日 第02版