系统重构培养复合型新商科人才

　　当前，商科教育正经历深刻重塑。面对产业结构升级与数字化转型的双重需求，如何培养既懂管理又懂技术、兼具实践能力与创新意识的复合型人才，已成为新时代高等教育的重要命题。福建江夏学院工商管理学院主动对接区域经济发展与数字产业需求，系统推进数智教育教学改革，逐步探索形成了“以数促智、融产促学、科教融汇、协同育人”的新商科人才培养模式。

　　以理念革新为引领，构建新商科数智育人体系。学院于2023年推动物流管理专业向供应链管理专业转型，推进市场营销专业向新媒体营销、网络营销、数字营销等方向发展。专业转型精准对接区域新兴产业、未来产业发展布局，紧扣福建高质量发展强省战略需求与人才能力结构变革趋势。学院以人才培养目标为核心起点，构建“培养目标—毕业要求—课程体系”一体化设计框架，依托“评价—反馈—改进”闭环机制持续优化教学运行，推动人才培养模式从经验驱动向数据驱动转型。在培养方案设计上，以新商科建设为引领，强化多学科交叉融合，优化专业核心课程，创新实践教学载体，推动课程体系由传统商科范式向“人工智能+管理”复合型结构升级。课程建设更加注重结构优化与能力导向，着力培养学生的数据思维、系统思维与智能决策能力。同时，学院坚持价值引领与能力培养并重，将职业素养、创新意识与社会责任融入人才培养全过程。

　　以数智赋能为驱动，打造教学场景新范式。学院以数字技术为驱动，推动教学场景由单一课堂向多维融合转变，构建“虚实结合、情境驱动、项目导向”的沉浸式学习环境。近年来，学院立足供应链管理、市场营销、人力资源管理等专业方向，持续推进课程与实践教学体系建设，课程、专业建设质量稳步提升。同时，学院不断完善数智化实验实训条件，建成智能供应链创新实训中心、智慧大数据实验平台等教学平台，构建起多场景、多层次的实践教学体系，有力推动教学模式从知识讲授向问题解决、实战应用转变。

　　以融合创新为路径，构建协同育人新机制。学院坚持科教融汇与产教融合双轮驱动，构建多主体协同育人机制，打通人才培养关键环节。在科教融汇方面，学院构建“科研成果—教学资源—实践能力”转化机制，将国家级、省部级科研项目及横向课题成果转化为教学案例与课程模块。围绕绿色管理、供应链优化、数据分析等前沿领域，开发案例教学资源，引导学生在课堂中分析真实企业问题。同时，将科研训练前移至本科阶段，鼓励学生参与教师科研项目和企业调研，在实践中提升专业能力与问题解决能力，实现“以研促教、以教促学”的良性循环。在产教融合方面，学院主动对接产业发展需求，与京东集团、厦门联发集团等单位共建数字化实践基地8个，形成“课程共建、项目共研、人才共育”的协同机制。企业深度参与课程开发和教学实施，将真实业务场景引入课堂，使教学内容与产业需求紧密衔接。同时，学院将学科竞赛、创新创业训练与企业实践有机融合，构建“以赛促学、以赛促教、以赛促创”的实践育人体系。一批聚焦智慧供应链、清洁能源管理、绿色低碳发展等领域的项目成果不断涌现，既提高了学生的专业能力，也服务了社会需求。

　　以育人导向为目标，拓展数智发展新空间。在持续推进数智教育教学改革的过程中，学院逐步凝练形成了一套系统化、可复制的改革经验——以理念引领明确方向，以技术赋能推动转型，以协同机制激发活力，以闭环管理保障质量。这一体系实现了从课程改革到育人模式、从教学方法到质量保障的整体跃升，为应用型新商科建设提供了具有示范意义的实践范式。

　　面向未来，学院将进一步深化数智赋能，积极探索人工智能与教育教学深度融合的新模式，推动数据驱动教育治理，实现教学质量的精准监测与动态优化。同时，加强跨学科融合，培养具备“管理+技术”复合能力的人才，持续深化产教融合，构建更加开放、更加协同的育人体系。

　　（作者单位：福建江夏学院工商管理学院）

《中国教育报》2026年06月03日 第08版