构建“链上人才”培养体系

　　浙江省医药产业沿“一县一业、一镇一品、一村一专”集群式布局，从新昌的生物医药到磐安的中药材，从湖州的美妆到仙居的医疗器械，形成独具活力的“块状经济”。随着块状产业加速向高端化、智能化、协同化跃升，传统“一校一企”点状合作模式已难以支撑全产业链人才需求。为破解产教融合“孤岛效应”，让职业教育精准嵌入县域经济脉络，守牢医药产业的生命道德底线，浙江药科职业大学创新构建了省域块状经济需求下药品类职业本科高技能人才集群培养新范式，形成德技并修、可复制推广的“链上人才”培养体系。

　　顶层重构：从“点状办学”迈向“全县域嵌入”。学校率先提出“全县域产业学院”建设理念，突破传统产业学院“单一主体、单一功能”的局限，依托省级绍兴生命健康市域产教联合体、浙江省现代医药行业产教融合共同体等省级平台，在全省10余个特色县域布局建设13个产业学院，实现教育资源与块状产业空间布局的精准匹配，将“厚德厚朴，励志远志”校训融入县域产业文化。

　　针对浙江县、镇、村三级块状布局，学校探索出五大适配路径：在新昌、磐安、仙居、长兴等地推行“县域全面合作模式”，构建全产业链人才支撑；在湖州埭溪美妆小镇落地“镇域嵌入模式”，实现“校在镇中、厂在校中”；在金华东阳花园村开展“村域定制模式”，聚焦生物制药“入村办学”；同时面向初创与龙头企业分别实施“科创园融合模式”与“龙头企业定制模式”，定向开设20个“现场工程师”“现代学徒制”等订单式创新班，实现差异化精准服务。

　　育人变革：锻造高技能“链上人才”。学校构建“学校—产业学院—链上企业”三主体共育机制，将课堂搬进车间、生产线化为实验台。通过“三环境切换、三阶段递进”教学组织，学生在认识实习、岗位实习和创新实践中逐步成长为理解全生产流程的“工程师候选人”，并在师徒传承中内化“修合无人见，存心有天知”的药德精神。

　　学校同步建立五维协同机制：协同共育培养方案，企业专家深度参与课程设置；协同共建核心课程，将真实生产案例、质控标准转化为活页式教材，嵌入药品法规与伦理案例；协同共训师资，推行“双师双向”流动，教师进厂挂职，企业高管回校授课；协同共建实训基地，打造生产性实训环境；协同共评人才质量，以“企业满意”为育人质量第一标准。目前已共建工业和信息化部产教融合试点专业2个、教育部“双千”计划微专业3个。

　　成效彰显：人才供给与产业需求“双向奔赴”。近3年，学校累计培养药品类职业本科高技能人才超2400人，毕业生就业率常年保持在98.5%以上，县域对口就业率超90%，真正为地方留住了“带不走的人才队伍”。学生职业技能等级证书获取率达100%，2025年获省级及以上A类赛事奖项164项，其中国家级奖项17项。合作企业岗位适配满意度攀升至96%。

　　学校依托产业学院构建“企业出题、政府搭台、高校解题、师生参与”的科教创服平台。近3年开展横向课题80余项，推动核心技术成果转化30余项，技术转化金额突破5000万元，服务省内医药块状企业超200家，开展职业技能培训超万人次，深度技术嵌合使学校成为地方政府招商引资的“金名片”。

　　浙江药科职业大学的探索兼具区域实践与全局示范价值，核心模式已在新昌、磐安、仙居等10余个特色县域大规模复制推广，相关经验被纳入浙江省职业教育“十四五”规划，并被中国职业技术教育学会作为典型案例向全国推广。

　　站在新起点，学校正深化“数字产业学院”迭代升级，依托大数据与人工智能构建跨区域资源共享平台；同步建立“数字药德”评价体系，以数字化手段记录并引导学生道德养成，让“德技并修”在数字时代焕发新的生命力。

　　（作者系浙江药科职业大学党委副书记、校长）

《中国教育报》2026年06月09日 第06版