置身“现场”找准事实与道理的“接口”

　　党的十八大以来，习近平总书记高度重视思政课建设，强调思政课教学内容要跟上时代，及时更新教学内容。丰富教学内容、挖掘优质教学资源，是有效开展思政课教学的“润滑剂”，也是落实立德树人根本任务的“活酵母”。根据学生认知特点和教学需要，开发建设具有浓郁时代气息、强烈感染力和学生喜闻乐见的优质教学资源，聚焦视听、情感、场域等关键环节发力，优化提升课堂教学内容供给质量，有助于增强思政育人实效。

　　紧跟学情变化，激发视听活力

　　习近平总书记强调：“要整合网上教育教学资源，把我们要讲的道理、情理，把我们要讲的现实、事实，用学生喜闻乐见的语言、易于接受的方式呈现出来。”当代青年伴随着数智技术迭代而成长，网络已经成为他们获取信息、社交互动甚至塑造价值观的重要空间。进入网络空间、“争夺”学生的注意力，是当前学情的典型特征。加大优质影音资源的课堂供给，直击学生视听感官，吸引学生乐于靠近、主动探究，是数智时代提升思政育人实效的重要支点。

　　引入优质短视频等数字资源。根据教学实际精准选取影音片段，充分发挥其直观性、生动性和感染力强的优势，迅速构建符合学科专业特点的教学情境。当一段展现国内外热点问题的新闻调查、一个记录英雄楷模奋斗历程的纪实短片、一组呈现新时代伟大成就动态数据的可视化视频呈现在学生面前时，抽象的“理”就前置为鲜活的“人”、具体的“事”、直观的“数”，学生的主体感受、问题意识、探究兴趣等瞬间被激活。这既有助于塑造良好教学氛围，也能为认知活动准备必要条件。

　　做好理论阐释的衔接。影音资源是理论教学的“催化剂”，可以把学生快速“带入”理论。思政课教师在影音资源使用前要精心设计，指导学生带着问题收听观看；播放结束后及时组织讨论、交流和点评总结。在学生思维活性被激发的情况下，思政课教师要注意引导学生运用马克思主义立场观点方法分析问题、解决问题，将影音资源所呈现的问题以及现象背后的本质和规律揭示出来，推动学生由感性认识向理性认识跃升、向价值认同转化，有效提高教学吸引力。

　　转变叙事形式，激发情感共鸣

　　当陈树湘“断肠明志”、焦裕禄为民治沙、南仁东点亮“天眼”和黄文秀扎根扶贫一线等故事在思政课上被娓娓道来的时候，学生的情绪会随着情节起伏，有的学生甚至会因沉思而“出神”。为增强育人实效，思政课教师应调整教学的叙事形式，将系统宏大的理论阐释解构为微观叙事单元，学会挖故事、善于讲故事。讲好故事能够打通情感共鸣通道，架设理论传输的桥梁，打造有“温度”的教育，使外在灌输与内在生成产生“化学”反应，提升思政教育实效性。

　　效度和信度是讲好故事的关键。思政课教师必须把故事素材和教学内容进行系统重构，对叙事角度、故事情节、人物形象和育人元素进行精心设计，使故事既贴近时代需求，又符合学生认知习惯。同时，思政课教师要留好事实与道理的“接口”，埋好情感与价值的“引线”，引导学生在故事展开的过程中拼接、整合不同节点的认知要素，并内化为承载思想价值的立体知识图谱，达到以情入理、以理服人的效果。

　　讲故事在思政课教学中之所以有效，除了“艺术性”因素外，更多的是源自于真实性和典型性。故而，思政课教师不应成为单一的讲述者，而应广泛畅通渠道、优化主体构成，邀请更多有故事的人讲故事。科研巨擘、大国工匠、朋辈典范等分享爱国奉献、攻坚克难、自立自强等真情实感所特有的感染力和穿透性，能够触动学生心灵，实现情感共鸣与价值升华的同频共振、互融互促。

　　深化技术助力，构建沉浸场域

　　思政课教师运用虚拟现实、增强现实等设备辅助教学，让学生能够“置身”革命烽火、建设热潮、改革浪潮和新时代新征程等“真实”场景，使道理生发的场域成为可感、可及的对象。相反地，理论从其产生发展的客观条件中被抽象出来，而学生对背景一无所知，或者知之甚少，恰恰是理论宣传教育面临的实际困难，也是思政课需不断提高实效性的根源之一。对此，思政课教师要充分利用数智技术，打造沉浸式育人场域，创新教学资源呈现形式，引导学生在具身体验中更好地理解理论、内化理论，提高运用理论思考和解决现实问题的能力，增强学习的获得感。

　　就技术发展与思政课建设耦合的成效而言，智慧课程是比较有效的探索形式之一。它的核心竞争力在于，以学生为主体系统重构传统课堂，并在课前预习、课中学习、课后复习各环节配套视频、试题、文献、案例等丰富教学资源，为学生自主学习、自主探索以及师生互动、人机互动创造差异化、交互性场域。这能够满足不同层次、不同专业背景学生的学习需要，有效激发学生学习的内生动力，有助于增强知识的转化使用和价值的巩固提升，达到真学真懂真信的效果。

　　智慧课程搭载的虚拟仿真技术，可以帮助思政课教师为重大历史事件、复杂社会问题、典型人物角色建构虚拟场景、模拟画像和数字主体。学生通过“走进”历史、“融进”社会、“钻进”角色，沉浸式体验交互，自主式体悟事件、人物抉择背后蕴含的深刻道理，能够增强对社会主义核心价值观的认同，自觉将“小我”融入“大我”，在强国建设、民族复兴新征程上展现当代青年的担当作为。

　　（作者系海南大学马克思主义学院副教授、海南省中国特色社会主义理论体系研究中心特约研究员。本文系海南省第四批高校思想政治工作质量提升综合改革与精品项目建设成果）

《中国教育报》2026年06月11日 第06版