这堂特殊的思政课，上了10年

　　一堂特殊的思政课，能有多大感染力？

　　6月13日，答案在清华大学揭晓。一大早，来自多所高校的学子就将报告厅挤得满满当当。讲台上，93岁的神舟飞船首任总设计师、清华大学校友戚发轫院士和大家侃侃而谈；讲台下，学生们认真聆听，不时在笔记本上记录着。讲到自己明知困难重重还是毅然接下任务时，戚发轫动情地说：“一个人要有爱，有了爱就愿意把自己最宝贵的东西奉献出来。”掌声骤起，学子们的脸上满是钦佩与感动……

　　这不是一次普通的校友见面，而是一场跨越10年的精神接力。把时间拨回到2016年3月24日，还是同一位老者、同一个会场，当戚发轫面对台下年轻的面孔说出“大学生应该多想想祖国需要什么样的人才”时，这场接力就此拉开帷幕——这一年，在中国关心下一代工作委员会主任顾秀莲指导下，由教育部关心下一代工作委员会与中国工程院、中国科学院联合主办的“院士回母校”活动正式启动。

　　10年光阴荏苒，从最初的“院士回母校”拓展为“院士、杰出老校友回母校”活动，从大学延伸至中小学校，两院院士、杰出老校友带着他们的人生故事“回家”。活动已成为教育系统关工委的特色品牌，各地各校累计开展相关活动7.5万场，让5472.4万名学子在这堂特殊的思政课中，见证理想与信念的力量。

　　探路 让有信仰的人站上讲台

　　回望2016年前后，经济全球化浪潮奔涌，多元思潮在校园交织碰撞。部分大学生在专业选择上感到迷茫，在职业规划上存在困惑。

　　“当今青少年思想道德建设面临新形势新挑战，亟待创新。”教育部关工委主任李卫红表示。如何让理想信念教育有温度、有共鸣、有实效？答案指向了一座尚未被充分开掘的“精神富矿”——院士。

　　院士不仅是科技创新的领军人物，对许多高校而言，更有一重特殊的身份——昔日从这里走出去的“学长”。校友与大师的双重身份，天然拉近了与青年学生的距离。在李卫红看来，让有信仰的人讲信仰，让“过来人”说方向，正是让思政课“入脑入心”的绝佳路径。

　　找准了“谁来讲”，还要解决“怎么讲”。“院士回母校”的讲台从一开始就与众不同：没有冗长的主题报告，取而代之的是轻松而深入的专题访谈。主持人由学生担任，访谈问题全部来自同学们的真实困惑。台上，老照片一帧帧闪过；台下，年轻的目光紧盯着这些“大师兄”的脸庞。北京科技大学曾开展“我对院士学长有话说”问题征集活动，一周内阅读量超过2500次，征集到祝福或问题190余条；有的学校采用网络报名方式，结果名额瞬间报满……

　　不仅如此，每场活动结束后，精心整理的“院士回母校经典语录”推送、现场短视频在校园平台上的持续传播，让一堂课的余响在网络空间久久回荡。上海交通大学在活动当天便在网上收集到190余份学生实名反馈，6所高校收到学生留下的数千条感想感言……从“你讲我听”到平等对话，从被动参与到主动互动，形式创新让这堂思政课的教育效果持续发酵。

　　深耕 用巨擘故事点亮青春理想

　　形式是渠，故事是水。真正让这堂课直抵人心的，是那些用心血写就的人生篇章。

　　在上海交通大学，“中国核潜艇之父”黄旭华院士出现时，全场为之动容。92岁的他在演讲时轻轻推开工作人员准备的椅子，坚持站着与学弟学妹交流。从1958年接受绝密任务起，他隐姓埋名整整30年。“我30年没有回故乡，”黄旭华一度哽咽，“当母亲知道了我的事情，她的理解让压在我心头的大山一下子没有了。我履行了对国家的诺言，直到现在还是无怨无悔。”台下，许多师生早已泪流满面。

　　这样的场景，在10年来的每一场活动中反复上演。“他们的家国情怀、科学态度和高尚情操值得我们学习。”西安交通大学电气工程学院大三学生向娇说。

　　2025年9月，当中国工程院院士、“亚洲电动汽车之父”陈清泉回到母校中国矿业大学，面对台下千余名师生时，这位年逾八旬的长者深深鞠躬。回忆起归国求学的坎坷与恩师的提携，他的声音微微发颤：“我这一生只做了一件事——让中国的汽车用绿色能源奔跑。”当一名学生说出“陈院士，我们也要成为像您一样的人”时，全场掌声雷动。

　　…………

　　不同的故事，同一种情怀。院士们朴素而深刻的话语，如种子般播撒进年轻学子的心田。东南大学学生曹子建被张乃通院士“祖国的需要就是我的志愿”的精神深深打动；清华大学博士生倪彦硕从戚发轫院士的话中获得启发：“如果我们能把自身理想和国家需要结合起来，那么我们一定有机会作出更璀璨的贡献。”

　　延伸 从传递感动到传承精神

　　一场活动的结束，不是教育的终点。10年间，院士们在讲台上留下的话语，已从现场的感动沉淀为青年成长路上的精神路标——

　　在理想信念层面，栾恩杰院士的“高科技是买不来的，只能自力更生”，徐匡迪院士的“科学精神就是只问是非，不计利害”——这些话从亲历者口中说出，得到了学生的情感共鸣。“前辈们讲的话都很实在，我会把学到的精神运用到以后的科研生活中。”中国农业大学经济管理学院硕士研究生王丹凤说。

　　在科学精神层面，闻雪友院士分享的因轴承滚珠上一个微小裂纹而坚持拆检的故事，让学生看到了什么是“只问是非”的科学态度；尤政院士讲述“做科研就像跑1500米，坚持下来就过去了”的切身体验，让学生明白了什么是真正的科学精神。

　　在职业规划层面，面对学生“我们如何获得幸福”的现实之问，尤政院士的回答饱含思辨：“大科学家除了拥有科学精神之外，决定其成功与否的不在于智商，而在于那种人文精神与信仰。”郭剑波院士则寄语学子：“把人生当作一场马拉松，要有团队精神和奉献精神，坚持走下去。”这些来自“学长”的人生箴言，为“学弟学妹”的精神烛照。

　　更深远的变化在于，“院士回母校”的经验被创造性地迁移到其他教育领域：教育部关工委借鉴这一模式，在职业院校开展“大国工匠进校园”活动，让大国工匠以“工匠精神”坚定学生的职业信心；在基础教育领域开展“老校长下乡”活动，组织优秀离退休老校长到贫困地区农村中小学指导，帮助当地教育管理者、教师提升教学管理能力。从“院士”到“工匠”再到“老校长”，从高校到职校再到中小学，一套完整的“大手拉小手”育人体系已然成型。

　　十年树木，百年树人。当越来越多曾聆听这堂特殊思政课的年轻学子走出校园，他们将从“听故事的人”成长为“写故事的人”。那些关于爱国、奉献、求真的种子，已在更广阔的土地上生根发芽。

《中国教育报》2026年06月17日 第03版