搭建“情”与“理”互通桥梁

　　长征胜利90周年之际，宁波高新区外国语学校近日开展了“重走长征路・再读红家书”红色研学活动，师生们走进浙江万里学院红色长廊与镇海区新时代文明实践中心，在沉浸式体验中厚植爱国情怀。这是该校“红润思政”品牌德育的生动实践，而“情理共生”正是这一过程的深层追求。

　　这是宁波践行“情理共生”思政教学的一个生动写照。近年来，宁波市教育局教研室初中道德与法治教研员郑乐安带领团队开展“情理共生：初中‘有温度的思政课’教学新样态探索”实践研究，探索推广“情理共生”教学策略。

　　“‘情理共生’的核心，是在不同学段之间架起一座从感性体验到理性认同的桥梁。”郑乐安表示，“小学阶段重感知、初中阶段重思辨、高中阶段重认同、大学阶段重践行——‘情理共生’正是初中阶段承上启下的关键落点。”

　　如何让思政教育在不同学段之间自然衔接、层层递进？宁波通过构建“情理共生、梯度递进”的思政育人体系进行破题，在小学阶段注重情感唤醒、以“五感”触碰生活；在初中阶段聚焦“情理共生”、以思辨深化认同；在高中阶段强化价值引领、铸牢政治素养；在大学阶段突出使命践行、激励担当作为。

　　今年3月，一场以“上有温度的思政课，做有温度的思政人”为主题的中小学思想政治教育一体化建设研训活动在宁波举行，活动通过主旨报告、课堂展示、成果汇报等多种形式，集中展示了“情理共生”教学成果。

　　“这堂课让我真切地感受到，思政课不是冷冰冰的说教，而是有温度的心灵对话。”在这场研训活动上，观摩了宁波市四眼碶中学教师陈家晶执教的《筑牢坚不可摧的钢铁长城》后，一位年轻教师深有感触。

　　这堂课正是“情理共生”理念的生动实践。陈家晶在课例展示中以“那年那人那些事儿”为叙事主线，围绕人民海军发展历程，层层递进地引导学生理解“军强才能国安”的深刻内涵。

　　当天，来自宁波市正始中学的思政教师王辉也以《坚持和平发展道路》为题进行了课例分享。他通过“展馆布置，有‘画’你说”“外交发言，有礼有节”“国礼讲解，有情有理”三个活动环节，让学生在角色扮演中体悟中国特色大国外交的智慧与担当。

　　从日常教学到联合研训，宁波初中思政教学始终围绕“情理共生”展开深入探索，并与来自北京、上海、深圳等地的专家交流研讨，在前沿理念与实践经验的交汇中，让“情理共生”理念不断生发、持续深化。

　　近年来，郑乐安带领团队持续深耕“情理共生”教学策略，让“情理交融”从课堂设计升维为育人自觉。该团队开发了一系列精品课例与活动资源包，建立了“阿拉思享家”等教师成长平台，有效破解了思政课“情”“理”割裂难题。

　　在此基础上，该团队持续推进“情理共生”思政教学成果的跨区域共享，目前已推广至全国18个省（区、市）。从小学的“阿拉讲故事”浸润情感，到初中的“情理课堂”启思明理，成果在区域教研中不断转化落地，实现了学段间的柔性衔接与递进。

　　“我们追求的‘情理共生’，就是要让道理在情感的滋养中生根发芽，让情感在理性的照耀下开花结果。”郑乐安表示，面向未来，该团队将持续深耕“情理共生”教学样态，以“有温度的思政课”为牵引，推动大中小学思政教育一体化建设走深走实。

《中国教育报》2026年07月04日 第03版