浸润式德育厚植学生家国情怀

　　不久前，我与前来跟岗交流的湘西教育同行感慨：国歌奏响之际，全校师生皆自觉驻足、面向国旗肃立敬礼，良好的校风令人动容。

　　家国情怀的培育，贵在浸润、重在常态。学校对照《新时代爱国主义教育实施纲要》要求，构建环境、课程、书法教育三维德育体系，推动爱国主义教育从零散开展走向系统培育，从表面宣讲走向精神内化，让家国情怀扎根少年心底。

　　从口头宣讲到实景浸润，让校园每个角落都成为育人课堂。传统德育依赖说教宣讲，育人效果有限。校园环境是无声的课堂，实景浸润是涵养品格的有效路径。我校坚持“环境即课程、景致即教育”理念，依托“一园两塑三廊四馆”整体布局，打造全域沉浸式德育场景，让校园每一处空间都承载育人功能。“静心园”融入百家姓、二十四节气、十二生肖等元素，学生漫步其间便能感受中华优秀传统文化的魅力。三条文化长廊全天候开放：科技长廊展现古今科技成果，厚植学生科技报国理想；艺术长廊汇集传统文艺作品，涵养学生文化自信；文学长廊收录经典诗文与先贤典故，夯实学生精神根基。同时，依托“国画、国文、国乐、国风”四大国学场馆，学校常态化开设课后体验课堂，连续8年每周开展主题文化活动，累计举办350余场，覆盖全体学生。从生硬说教转向实景体验，校园的一景一物皆成为隐性教育载体，让家国情怀教育融入师生日常学习生活。

　　从零散活动到阶梯课程，以系统教学涵养担当。家国情怀培育非一日之功，需要循序渐进、系统推进。过去，我校德育活动多依托节日节点零散开展，缺少梯度设计，育人成效难以持续。为此，我校整合校内外资源，开发校本“扎根课程”，搭建阶梯式德育体系，破解德育浅层化、碎片化难题。

　　向下扎根，由近及远筑牢家国情感根基。学校打造“爱校—爱乡—爱国”三层递进课程：依托校史文化培育爱校情感；深挖本地北斗、轨道交通等科创资源开展乡土研学，引导学生知乡爱乡；借助经典诵读、书法美育、民俗体验等课程传承文化基因。此前学校近30%的学生对家乡发展了解甚少，亲历家乡发展变化后，他们主动分享见闻感悟，将朴素的乡土之情升华为真挚的家国情怀。向上生长，立足时代培育少年责任担当。学校立足思政课堂，推动思政元素融入全学科，深化学生对家国与时代的认知。同时，学校打破课堂边界，联动5个校外实践基地，每年开展红色研学、国情宣讲等活动30余场。学生在行走的课堂中见证国家发展、读懂时代使命，主动将个人理想融入国家发展大局，以勤学实干践行报国初心。从零散活动转向阶梯课程，分层体系贯通育人全流程，课堂学习与社会实践同向发力，让家国情怀陪伴学生一路成长。

　　从机械习字到文化润心，借笔墨书香滋养初心。书法承载数千年中华文脉，是修身立德、涵养家国情怀的重要载体。作为全国中小学书法传承特色校，我校跳出“重技能、轻涵养”的单一练字误区，践行“书以载道、以字育人”理念，走出一条笔墨润心、文化育人的特色德育之路。

　　校园全域营造墨香氛围，墙面布设书法发展史、先贤修身名言以及师生原创作品，让笔墨文化随处可见。学校将书法列为全员必修课，创新推行“一横一竖写好字、一笔一画欣赏美、一字一文学做人”教学模式，深挖汉字背后的民族精神，实现习字、审美、立德有机融合。目前，我校已梳理形成一至六年级完整书法德育教学案例96个，形成成熟的校本教学范式。课内夯实书写基础，课外延伸育人阵地。学校常态化开展爱国诗词临写、书法展演、公益送福等活动，引导学生以笔墨传承文化。五年级学生小宇原本心性浮躁，加入书法社团后，在日复一日临写爱国诗词中逐渐沉静，爱国情感也愈发浓厚。全校累计展出爱国主题书法作品1200余幅，师生还走进社区开展笔墨志愿服务，让传统文化传递正向力量。从机械练字转向文化润心，笔墨修习与文化熏陶双向赋能，让家国情怀沉淀为学生的精神底色。

　　（作者系湖南省株洲市芦淞区贺家土小学党总支书记）

《中国教育报》2026年07月31日 第03版