“红色+”创新红色基因传承模式

　　习近平总书记指出：“红色资源是我们党艰辛而辉煌奋斗历程的见证，是最宝贵的精神财富，一定要用心用情用力保护好、管理好、运用好。”《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出，“充分发挥红色资源育人功能”。在我国960多万平方公里的广袤大地上，红色资源星罗棋布。高校要深入挖掘这些红色资源，并系统性、创造性地予以转化运用，创新“红色+”育人模式，努力培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人。

　　“红色+党建”，以红色资源的精神内核为根基

　　“红色+党建”以理论铸魂为核心。高校要把握红色资源的精神内核，开展系统性理论教育，将党的创新理论与红色基因有机结合，构建起历史逻辑、理论逻辑与实践逻辑相贯通的认知框架和叙事体系，让学生党员在历史与现实的对话中形成对党的创新理论的深层认同。

　　“红色+党建”以躬身践行为重要品格。高校要建立标准化实践教育框架，以红色研学、志愿服务、岗位建功等为载体，引导学生党员担任红色基因传承人、红色文化宣讲员等角色，促进教育目标与学生成长需求精准对接。在动态化评价机制中，将学生党员实践参与度、成果转化率等纳入党建考核指标，通过积分制管理、实践追踪等方式，激发学生党员持续参与的动力。通过组织专题研讨、实践案例分享等，引导学生党员在学思践悟中将精神感悟转化为行为习惯。

　　“红色+党建”以健全的组织体系为保障。高校要优化基层党组织架构，强化党员先锋岗、党员责任区建设，用红色基因滋养基层党组织的“毛细血管”。健全“学—评—行—改”的闭环机制，将赓续红色血脉、加强党性教育和理论教育纳入学生党员日常管理，开展“对照革命先辈找差距”等专题组织生活会，以自我革命精神锤炼党性修养。建立作风监督长效机制，深挖红色文化中的廉洁元素，通过典型案例警示、岗位风险排查等，推动形成崇廉拒腐的思想自觉、行动自觉。

　　“红色+课程”，推进红色教育入脑入心

　　“红色+课程”以思政课理论教学为基础。高校要将红色资源转化为系统化、层次化的教学内容，构建“国家统编教材+地方红色读本+校本特色案例”的立体化教材体系。要注重以问题链驱动理论阐释。思政课教师可通过党史情境还原、价值逻辑剖析和现实意义延伸等，引导学生深入理解马克思主义中国化时代化的理论和实践成果，深化对中国共产党领导和中国特色社会主义的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同，推进红色教育入脑入心。

　　“红色+课程”的重点是思政课实践教育。高校要善用社会大课堂，以沉浸式体验激活学生情感认同，以具身参与推动学生知行合一。依托红色场馆实体空间，设计角色代入、任务驱动、反思升华等任务，借助情境模拟还原革命斗争场景和细节，让学生在角色扮演、剧本推演中感悟信仰抉择。组织实地研学、重走红色路线等活动，引导学生在行走中深化对红色历史的具象理解。结合研讨分享、作品创作等反思环节，促进学生从感性认识到理性认识的飞跃，将红色资源从知识记忆升华为精神烙印，实现学生知、情、意、行的有机统一。

　　“红色+课程”借助课程思政强化育人实效。高校要突破学科壁垒，重构课程知识图谱，在专业知识模块中灵活嵌入红色案例；编发课程思政资源包和配套教学指南，为专业课教师提供红色资源融入课程的多样化路径参考；强化专业课教师能力培训，运用集体备课、案例工作室等机制，提升他们对红色资源的教学转化能力。

　　“红色+平台”，以平台互通拓展育人领域

　　“红色+平台”的基础载体是校内阵地。在文化浸润方面，高校要将红色元素融入校园建筑、走廊橱窗等物理空间，打造红色校史馆、主题展厅等平台。结合重大历史节点开展入团、入党宣誓等活动，以仪式感强化价值认同。在社团建设方面，高校要聚焦红色主题孵化特色社团，通过红色经典诵读、红色剧目创排等活动，推动学生从旁观者转变为创作者。在品牌活动方面，高校要整合知识竞赛、微电影创作和红歌快闪等形式，设计贯穿全学制的红色育人品牌，开辟“文化熏陶、社团带动、品牌深化”的浸润式育人路径。

　　“红色+平台”依靠校内外互通实现效能倍增。在馆校合作层面，高校要与红色场馆共建平台，联合开发场馆思政课资源包，将文物史料转化为教学素材。组织主题式深度研学，让学生在文物观摩、口述史采集等实践中完成历史认知建构。在校企协同层面，高校要将红色文化学习传播与产业实践相融合，联合企业、研究院等开发红色教育产品，以项目化运作推动产学研用一体化。在政校社互动层面，要建立“政府搭台、学校主导、社会参与”的协同机制，通过“双导师制”、资源置换等模式形成长效合作。

　　“红色+数智”，以数智助力增强育人效果

　　“红色+数智”的基础应用在于打造智能化场景。高校要借助数智技术，创新红色教育形态，构建虚实联动的沉浸式学习空间，打造“云端”红色展馆，复原红色历史事件和细节，支持多视角观察和场景漫游。开发人工智能红色教育助手，基于学习者画像智能推送个性化学习内容，通过多模态交互场景吸引学生深度参与。

　　“红色+数智”的成效评估在于健全数据评价体系。高校要利用算法建立“红色素养指数”评估模型，从知识掌握、情感认同、行为践行等层面量化教育成效。基于学习行为数据构建动态监测系统，实时追踪学生理论学习进度、实践活动参与深度等，呈现个体成长轨迹。开发智能预警模块，对价值观认知偏差、实践参与不足等进行及时识别和干预。建立“评估—反馈—优化”闭环机制，将数据分析结果导入教学设计，推动红色教育评价从经验判断转向科学循证。

　　“红色+数智”的传播实效在于打造全媒体矩阵。高校要依托网络平台打造“红色知识产权（IP）”账号集群，通过微纪录片、短视频等轻量化形式，将红色故事适度进行网感化表达。优化内容生产机制，实现图文、直播和短剧等形态的多元分发，通过算法推荐精准触达学生。构建“传播—反馈—再生产”闭环，利用弹幕互动、话题挑战等激发学生创作兴趣。

　　高校要通过党建引领、课程融合、平台互通、数智助力的四维创新，打造“红色+”育人模式，将红色资源转化为学生可感知、可参与、可内化的教育实践，使红色教育既有精神内核的厚重感，又借助现代传播方式深度进入学生生活，不断实现红色基因的代际传承和创新发展。

　　（作者系哈尔滨工业大学马克思主义学院教授、博士生导师）

《中国教育报》2026年09月09日 第11版