向下扎根 向上生长

①学生投身岗位实践。

②学生参与职业技能大赛。 学校供图

　　社会实践是高校实践育人的重要组成部分，本质是让学生在“向下扎根”中“向上生长”。向下扎根是学生带着专业技能深入基层一线，在解决真实问题中厚植家国情怀；向上生长是学生在服务社会的过程中，完成从了解到感悟、提升的成长跃迁。湖南邮电职业技术学院聚焦“家国情怀深，动手能力强，综合素质高，让人放心”的人才培养特质，构建了“四问·四维·四阶”社会实践模式。四问即社会实践必须回答的“为何实践、凭何实践、如何增效、怎样延续”四个根本问题，是整个模式的逻辑起点；四维即“思政引领、学科筑基、数字赋能、校企地协同”四个支撑系统，是解决问题的制度工具；四阶即“了解—感悟—热爱—提升”的学生成长递进刻度，是检验育人成效的价值尺度。学校以“四问”定方向、以“四维”强支撑、以“四阶”推进程，探索出社会实践育人的湘邮范式。

　　四问之困

　　从活动思维到育人思维

　　为何实践——价值引领何以缺位。社会实践的育人功能，首先体现在价值塑造上。然而，当实践项目价值导向不突出，学生完成任务却未触动内心，思政教育与实践活动便形成“两张皮”。根源在于将实践视为技术操练而非价值养成，忽视了行万里路与读万卷书同样需要方向指引。

　　凭何实践——专业支撑何以错位。实践项目与学生所学专业脱节，专业技能便无从施展。根源在于实践设计与专业课程体系未有效衔接。

　　如何增效——成果沉淀何以流失。传统实践以线下活动为主，覆盖面窄、影响力有限、成果难以沉淀。一次实践结束后，经验不传承，成果不复用，下一届学生从头再来，效益呈碎片化分布。根源在于缺乏数字化工具支撑，无法形成可积累、可复用的知识资产。

　　怎样延续——长效机制何以缺失。社会实践高度依赖暑期集中投放，缺乏与地方、企业的长期合作关系。实践结束即关系终止，学生无法获得持续成长的场景支撑。根源在于校地合作停留在一次性层面，缺乏契约化的制度安排来保障实践的连续性。

　　摆脱这四重困境，需要从根本上转变思维：把社会实践从活动思维转向育人思维、从附加题变为必修课。

　　四维之策

　　从单一分工到功能耦合

　　选题机制：从任务分派到需求牵引。学校建立实践选题双审核机制，二级学院审专业匹配度，校团委审价值导向。团队申报需完成三项前置动作：走访调研形成需求清单、专业对标确认选题契合度、价值研判评估思想政治教育价值。学校聚焦专业特色，明确实践选题专业对标清单与预期能力提升目标，如现代通信技术专业的选题应涉及通信设备维护等内容。选题方向的转变，使学生迈出向下扎根的第一步，在了解中建立对国情、社情、民情的初步认知。

　　评价机制：从参与度量化到岗位胜任。社会实践不能仅以参与活动的次数为衡量标准，而应以学生达到的岗位能力水平为验收依据。学校与中国电信湖南分公司共建“青春10000号”准员工制平台，将企业岗位标准嵌入实践全过程，学生上岗前接受岗前培训，实践期间按正式员工标准排班、考核等，实践结束后企业出具岗位能力鉴定报告，教学标准与岗位标准实现映射入库。

　　成果机制：从终结总结到可复用资产。学校依托湘邮学工数字化平台，建立健全实践项目全过程跟踪机制。团队每日填报工作日志，上传现场照片、数据采集记录等佐证材料；指导教师实时纠偏，校团委线上观测调度、组织评估总结。依托数字技术赋能，实践成果从一篇总结升级为一组可移交工具。学生看到自己的成果被认可并持续发挥作用，对专业、乡村的情感认同逐渐加深。

　　合作机制：从短期投放到长期绑定。学校与5个乡镇签订社会实践长效协议，明确年度回访、驻点轮换、成果移交三项义务；联合100余家单位组建新一代信息通信产业共同体，与湖南省总工会、湖南电信共建工匠学院。学校建成乡村心理健康联络站5个，实现远程测评与咨询服务的常态化覆盖，惠及村民1000余人。契约化的制度安排让校地企关系长期绑定，为学生持续向下扎根、不断向上生长提供了制度土壤。

　　四阶之变

　　量的增长与质的提升

　　量的增长体现在参与规模与覆盖广度。近3年，学校实践项目覆盖湖南14个市州的60余个乡村，累计开展公益宣讲80余场，在校生参与返家乡实践年均覆盖率超90%；累计修复通信光缆800余米、完成光纤接续101芯，恢复了13个乡镇的网络通信；学校累计获批教育部、共青团中央立项团队10支和省级重点团队12支，近20人次获评国家级、省级荣誉，学校获评团省委“三下乡”社会实践先进单位。

　　质的提升体现在人才竞争力与机制可持续性。在长期驻点实践中，参与专业型社会实践的毕业生，入职半年内获得岗位技能认证的比例比未参与者高出23个百分点。更重要的是认知层面的转变，学生对劳动尊严、留守议题与县域产业逻辑产生全新理解，从了解到感悟再到热爱，最终实现自我提升，四阶刻度的递进成为学生向上生长的台阶。校地长效协议、产业共同体、工匠学院等合作框架的生命周期超越了单个项目，制度化协同机制正在持续发挥效能。

　　向下扎根越深、向上生长越高。社会实践关键在于抓牢“了解—感悟—热爱—提升”作为育人的中心轴，发挥思政、学科、数字、协同四维联动作用，健全从选题、组织、跟踪到评估的全链条管理体系，实现从育人成本到育人资本转变，真正让学生在扎根大地的实践中，长成参天大树。

　　（作者谢圣国系湖南邮电职业技术学院党委书记、校长，夏晓天系湖南邮电职业技术学院学生处处长、团委书记）

《中国教育报》2026年09月15日 第06版