法国高校在跨界实战中培养跨国人才

　　■“法国拥有13位菲尔兹奖得主，38%的博士生为国际学生，中国学生是其中最大的群体。”

　　■“熟悉法国的学术文化，同时对中国语境有深入理解，这种背景在国际团队中尤为珍贵。”

　　“我选择去法国，最看重的是那里多元文化交融。”11月7日，在法国驻华大使馆、法国高等教育署举办的法国高校秋季巡展北京站现场，北京鼎石学校高三学生张凤兮有意向报考法国本科的商科专业，她希望能在多文化交流中加深理解，为未来参与国际交流打下基础。

　　带着不同诉求来到展会的，不止张凤兮一人。据主办方介绍，有30所法国高校参展、四百余人来到巡展现场。北京语言大学法语专业学生孙蕊直奔巴黎政治大学展位，详细了解历史学专业。计划申请商科的高三学生马紫萱则坦言，自己对法语语言门槛和课程匹配度还有顾虑。不少有意向留学法国的学生普遍纠结课程匹配、语言门槛实践锻炼和未来就业等现实问题，而这些也正是法国高等教育在学科布局和人才培养中持续优化的方向。

　　政策新图景

　　拓宽学科选择与优化服务体系

　　今年4月，法国正式启动“选择法国高等教育”战略，强化对国际学生和人才的吸引力。

　　在法国高等教育署及留法校友会中国总协调员施可孟（Clément SCHNEIDER）看来，“选择法国高等教育”战略回应当前技术与生态转型、气候变化、人口结构变化等议题，并明确划定了优先发展的学科版图，“如数字技术、健康、环境科学等，尤其强调STEM（科学、技术、工程、数学）学科。同时，与这些领域相关的人文社会科学同样不可忽视”。

　　这些优势学科在国际上具备怎样的实力？施可孟列举了相关数据：“根据2026年软科世界一流学科排名，巴黎萨克雷大学数学专业位列全球第二，索邦大学位列全球第六。在2026年QS世界大学学科排名中，巴黎政治大学在政治学与国际研究类别中位列全球第三。”

　　虽然有很多优质的学科可以选择，但语言往往是中国学生面临的最大难题。针对现场学生提出的语言门槛和课程匹配等顾虑，施可孟说：“所有专业方向都对国际学生开放，超过1700个项目以英语授课。”

　　据法国驻华大使馆高等教育与研究参赞莫逸飞（François-Xavier MORTREUIL）介绍，法国设立了“法国欢迎你”标签认证，对院校进行严格评审，“涵盖抵达前信息提供、行政手续协助、社会融入支持、学业辅导、校园生活”。目前，有187所获标签认证的院校接待了法国超过70%的国际学生。

　　科研协作

　　在跨国团队中发挥“桥梁”作用

　　中国学子在法国的科研与实践中究竟能获得怎样的成长？

　　2026年7月，数学家王虹荣获菲尔兹奖。她在法国的求学经历，为中法科研交流和人才培养提供了一个生动的观察样本。

　　“王虹的经历展现了法国为青年人才提供的一个将培养与研究结合，并真正陪伴学生完成学业发展的环境。”莫逸飞指出了法国科研文化的特点，“学生不只是学习理论知识，他们还会真正参与研究项目，由导师、研究员带领，接受科研方法的训练。这种紧密联系，有助于培养科学好奇心和深入钻研的能力。”莫逸飞列举了一组数据：“法国拥有13位菲尔兹奖得主，38%的博士生为国际学生，中国学生是其中最大的群体。”

　　莫逸飞观察到，在法国培养的中国学生具有学术与职业双重文化背景上的突出优势，“他们熟悉法国的学术文化，同时对中国语境有深入理解，这种背景在国际团队中尤为珍贵”。他进一步补充道，“在国际团队中，他们往往扮演桥梁角色，促进合作沟通，擅长跨语言的理解，并善于将科研目标转化为具体行动”。

　　法国n+i工程师学校联盟中国事务代表王薇薇认为，中法产业合作非常活跃，新能源汽车、信息技术服务、航空航天、核能及可再生能源等领域，亟需大量跨文化专业人才。“我们的中国毕业生进入如空中客车、法雷奥等企业后，往往担任项目经理、研发工程师或中法市场拓展专员等岗位，成为连接两国技术与文化的天然桥梁。他们的共同优势不是单一技能，而是‘工程师训练+法语工作能力+双文化理解’三者的叠加。”

　　育人模式

　　在跨界实战中培养复合型人才

　　要成为跨国团队里的“桥梁”，离不开高校与产业的紧密对接。面对家庭对教育投入与职业发展的务实考量，能否提供真实的实战经验，成为评估留学价值的一个重要维度。

　　施可孟对此回应：“法国的课程体系建立在培养与研究的结合上。本科阶段，学生就与导师、研究员接触，并逐步参与研究项目。此外，法国院校还与企业界联系紧密，课程内置实习、学徒制、业界人士授课，让学生在获得文凭以前就积累了大量实际经验。”

　　这种强调实践的理念，契合了当下产业变革对复合型人才的需求。法国ESSEC高等商学院驻华首席代表杨欣子介绍了学院的两大商科与工程科技跨界融合的旗舰项目：“‘商科+工科’打破传统单一学科壁垒，将算法、机器学习、大数据与管理决策、商业洞察有机融合，直击数字化时代的核心诉求。”

　　在健康与可持续发展领域，相关课程体系也在不断探索。巴黎政治大学驻华首席代表刘华胤介绍了他们的举措：“在健康领域，公共事务学院也提供‘社会政策与健康政策’方向。同时，可持续发展方面也是受关注的领域，研究生阶段8个学院的专业都已经将气候转型的课程纳入其中。”2025年，该校还成立了气候学院，第一个硕士专业“生态转型，风险与治理”项目在今年9月迎来了第一批65名学生。

　　无论是产教融合还是跨学科培养，法国高校都更看重学生的综合潜力。王薇薇分享了一个案例：“一位本科背景并不突出、成绩单算不上太亮眼、按传统标准不是‘特别出色’的申请者，身上有一种很明显的积极向上的精神，后来他成功被巴黎萨克雷大学工程师学院录取。他并不是靠某一项突出成绩被录取的，而是靠持续的努力、丰富的实践经历和清晰的成长轨迹打动了评审者。入学后他继续保持这种状态，积极参与跨文化活动，目前已取得工程师文凭。这个案例说明，法国工程师学校看的不只是分数，更看一个学生有没有向上的劲头和把经历转化为能力的潜质。”

　　不同培养方案的成效，最终都体现在学生个体的综合能力和成长轨迹上。北京大学博士研究生吴凯伟曾就读于巴黎矿业大学（Mines Paris–PSL）工程师项目（Ingénieur）。对他来说，留学经历锻炼了他的实际工作能力，“在力学专业的硕士生中，我是为数不多能够同时从事理论研究和复杂多物理场实验的研究者之一”。在莫逸飞看来，这种面向世界的科研路径，让赴法留学生能够进入一个基础研究受到重视、国际交流受到鼓励的环境。这些在跨文化科研环境中历练过的中国学生，正逐渐成为连接不同技术与文化的桥梁。

《中国教育报》2026年11月12日 第09版