抓住“课前三分钟”

你的学生是否有刚上课时很难快速把心收回来的情况？你们班有没有在大众面前不发言，即使发言声音几乎也只能自己听见的学生？对于口语表达差、胆量小的学生，你都用了哪些方法，效果怎么样？

对于这些问题，我们尝试用“课前三分钟”活动进行解决。

什么是课前三分钟？从字面理解就是上课前的三分钟，具体解释为课外学习到课堂教学的过渡阶段。它作为课堂时间的必要延伸，对提高课堂效率至关重要。

课前三分钟有什么具体目标？

一是有效提高学生的口语表达能力，培养自信心。课前三分钟能给学生一个说话的机会，提高学生的口语表达能力，同时也是一个建立自信的平台，还是潜移默化涵养品德的阵地。宝贵的三分钟，让孩子自信成长，让每一个孩子都有机会发光。

二是创造良好的课堂环境，活跃课堂气氛。学习兴趣是推动学生学习最有力、最稳定的动力，兴趣是最好的老师，课前三分钟活动能够充分调动学生的学习热情，激发学生持久的学习兴趣，更能进一步提高课堂的学习效率。

三是解决课堂难点，拓展学生视野，走进学生生活。教师可以利用课前三分钟，结合课堂学习内容补充和挖掘相关信息，使学生更加全面认识、了解课堂学习内容，拓展学生视野。教师还可以通过学生的讲述，更加了解他们的生活。

课前三分钟是一个不可忽视的小小课堂，是一种行之有效的教学方法。通过短短三分钟活动，使教学更加丰富、精彩和生动，使教学效果在无形中得到进一步加强。

为了达到课前三分钟的目标，我们必须遵循两个原则：一是人人参与。全班每个学生都要参与，按照学号依次准备，在课前自行准备材料，通过理解把自己看到或听到的课外知识与全班同学一起分享。二是全班分享。一人介绍，全班分享。当学生介绍完自己准备的课外知识后，班里如果有其他学生对此有疑问，可以当场提问；如果想对该知识进行补充，可以举手发言。

有了基本原则，我们能利用哪些形式开展活动呢？

演讲。课前三分钟演讲，是指每节课正式开始前抽出三分钟，由学生轮流上台演讲，以达到锻炼胆魄、增长知识、提高综合能力的目的。演讲内容可以选择优秀的篇章、与学习主题相关的内容等，做成PPT或思维图向全班介绍。

练习。练习不仅可以帮助学生巩固旧知，还可以帮助学生更好地突破新知。我们现在主要采取两种方式进行：纸质练习和Pad（平板电脑）练习。而借助Pad进行练习更具有时效性。比如在教师规定的时间里，学生可以进行分层练习，计算能力较强的学生可以在固定时间里多做练习，而稍弱的学生也可以按照自己的程度进行练习。这种方式更加符合学生的学习水平，反映他们的学习状况，而利用Pad更能及时显示正确率。

游戏。对于孩子们来说，游戏就是生活，生活就是游戏。在游戏中，孩子们要闻、要听、要看、要唱、要画、要跳……积极参与使他们体验到学习的乐趣，在游戏中，他们的智力、认知、交往等综合能力得到全面发展。课前游戏的引入，充分尊重儿童的心理发展规律，全面考虑教育教学中的主要因素，融合了新课程的诸多教育理念，充分调动了孩子学习的兴趣，创造了良好的课堂环境，活跃了课堂气氛。

唱歌跳舞。课前三分钟学生可以唱一首歌，加上自己配的一段舞蹈，在轻松愉快的心情下进入学习状态。歌曲的选取，一般都与近期课堂教学中的内容相关联，这样既能帮助巩固记忆，突破学习难点，练习发音，又能为课堂营造良好的学习氛围。

齐背。课前三分钟，全班学生集体背诵近期学习的一些知识。背诵可以加强记忆，增加学生的语感。除此之外，课前也会背诵班规，时刻提醒自己遵守班级规则，养成良好的学习和生活习惯。

其他形式。除了这些活动外，还有课文情境表演、个人才艺表演等。无论哪种形式的活动，只要能调动孩子的参与度、学习兴趣，都是有效的“课前三分钟”。

班主任可以在班会课前对小学生守则进行探讨和解读，了解学生的心理动态，培养他们良好的习惯。通过反复训练，让学生开展课前三分钟活动时能做到井然有序。

具体到各个学科，又有哪些形式呢？

语文教师可以让学生读词语、背句子，增强记忆力，丰富基本知识，朗诵诗文名篇，提高朗读能力。此外，还可以让学生讲故事、笑话，从而提高胆量、增长见识。英语教师可以让学生演唱英语儿歌、讲述英语故事……

总之，合理有效地利用课前三分钟，会让师生有意想不到的收获。精心设计课前三分钟活动，会让课堂出现更多灿烂的笑脸。下一步，我们计划把课前三分钟设计成一门课程，然后逐步试验、推广。

《中国教师报》2017年10月11日第4版