让好课成为一种信仰

从上海金山到江苏南通再到河南郑州，黑龙江省北安市和平小学已经连续三届选派教师参加课博会，并且每届都有教师上展示课。“我们在学习、吸纳其他省市学校课堂的优点与长处的同时，也为课博会贡献着自己的力量。” 北安市和平小学副校长回全红如是说。

事实也的确如此，12月1日下午，河南省郑州市伊河路小学二年级（4）班教室被围得水泄不通，一节古诗《雪》的多学科融合课，让观摩教师连连惊呼“原来课还可以这样上？”“这个班级的孩子真幸福”……

这节“不一样”的课是北安市和平小学选送的，由语文、音乐、美术3个学科教师联合执教，他们打破学科边界，实现诗、歌、画的深度融合。只见课堂上，当其中一位教师上课时，其他两位教师成为小组的“学情观察员”，及时将收集到的信息反馈给上课教师，上课教师借助反馈信息及时掌握学情并做相应调整。原本45分钟的一节课，学生有朗读、吟唱、手工，有体验、有感悟，课堂容量无限丰富的同时，学生有了别样的成长。

北安市和平小学前后为课博会贡献了语文课《故乡的芦苇》、数学单元整合课《多边形的面积》。“力争每次都有改变与创新，我们追寻好课，也创造好课，好课已成为我们的信仰。”回全红说。

在本届课博会上，独立教师张平展示了一节二年级作文课《唤醒》，“老师，我有许多写作的想法，但就是写不出来，怎么办？”“希望张老师教我如何写作”，在课前的任务布置上，许多学生把困惑抛给了张平。想用一节课让学生掌握写作的方法或者写出一篇佳作，这不是张平能做到的，但她却能激发学生的写作愿望，让学生在真实的情境中通过望、闻、问、切把所看、所思、所悟写出来，“不分对错地写，让孩子我手写我心，进而唤醒孩子的写作欲望。”张平说。

这只是本届课博会众多展示课的缩影。

何为好课，每个人心中都有自己的答案，我们也试图通过持续关注课堂，并以课博会的形式共同追问、探索、发现好课的共性与个性。我们欣喜地看到，以生为本的理念深入人心，每个区域、学校都能结合自身的优势与特色，开发适合本土的课堂模式与经验，由课堂教学走向课堂育人。

四川遂州外国语小学校教师唐国翠执教的《植树问题》，以“正学、反学、合学、论坛展示”的“三学一论坛”为抓手，深度挖掘知识对学生未来成长的意义，真正实现为思维而教，为未来而教。

内蒙古集宁新世纪中学教师李冬梅的“三段四步”互助式教学模式，以模式创新激发课堂活力。在课堂教学中，让流程聚焦在不同层次、不同能力的学生身上，不放弃每一个学生，并让学习真正发生。

纵观整个课博会的106节展示课，有着太多的不同：不同学段、不同年级、不同学科、不同教材、不同课型，但不同中有着本质的相同，即对好课的追求。在众多不同中，也有着默契的相同，或者说是好课应有的姿态和趋势。

从课堂的组织形式上，小组合作学习已成为大家的共识。“无小组，不学习”已经成为课堂的常态，小组学习成为核心素养的教学转化的有效抓手；从课堂的教学内容上，跨学科、多学科融合成为趋势，大单元教学、思维可视化让课堂丰盈、充实；从课堂学生的参与度上，学生成为最重要的资源，也成为课堂学习的“关键因素”……

好课应该成为每个教师的信仰，而发现好课，是每次课博会的初衷，也是我们的信仰。

《中国教师报》2017年12月06日第7版