是上课，还是看风景？

每周二下午第三节，是我的语文课。我快步走进教室，准备带领学生学习鲁迅《中国人失去自信心了吗》一文。

抬头望去，我发现好几个学生不时朝窗外看。一时纳闷，我也不由转头朝窗外望去。不曾想，一下子就被窗外的美景迷住了：夕阳西下，彩霞满天，一树红枫在落日的余晖中格外迷人……

我当时灵机一动，平时学生都怕写作文，这不是很好的作文教学机会吗？于是，我打破原定的教学计划，将这节阅读教学课改为作文课。我问学生：“这节课，我们是上课还是看风景？”“看风景——”学生们不约而同地齐声回答。于是，我收起课本，让学生或走到窗前，或走出教室，自由欣赏窗外的美景。落日、晚霞、红枫……大家仿佛走进了一个童话世界，没有走动声，也没有说话声，甚至听不到彼此的呼吸声，静静地沉浸在这夕阳西下的美景中。

看完风景，学生们七嘴八舌表达个人感受，他们精彩生动的描述和丰富大胆的想象，深深震撼了我。下课铃声响起，我布置了一个作业，让学生根据自己看景的所见所感，写一篇随笔。

第二天上班，语文科代表就把学生的作文交给了我。细细品读后，我不禁感慨万千：真是难得的一次作文训练，所有学生的作文都写出了自己的真实体验，情真意切。就连班里最不喜欢写作文的那个瘦瘦的男生，也写了整整两页。

这段教学经历，解决了我心中困惑已久的问题：为什么学生怕写作文？为什么写作课堂如一潭死水，这难道不值得每位语文教师深思吗？

掩卷而思，我得出了一点启示：除了学生读得少、写得少这些因素外，生活体验少、感悟少是造成中小学生写作难的重要原因。长期以来，我们的作文教学脱离了活生生的生活，使学生的作文失去了应有的童趣和创造灵性，作文“千人一面”“千口一声”也就成为必然。

作文是情感的自然流淌，是心灵的自由飞翔。古往今来的成功之作，无不凝聚着作者丰富而独到的人生体验。“观山则情满于山，观海则意溢于海”，没有丰富多彩的生活体验和深刻独到的人生体悟，要写出感人肺腑的力鼎之作是不可能的。面对精彩纷呈的生活，我们要善于引导学生去体验，去感知和理解，引导学生从纷繁的生活中捕捉写作灵感，在快乐的写作中思考生活的价值和人生的意义。

这一堂课，看似耽误了一节课文学习，却给了学生一次难得的生活体验，让学生领略了夕阳西下的自然美，感悟到了人生的美好，既为他们写好作文提供了丰富的素材，也培养了他们热爱生活、热爱自然的情感，从而激发了他们的写作欲望。

先做后写，在丰富多彩的生活体验中写作，这是中学生写作的必由之路。

（作者单位系山东省泰安市泰山学院附属中学）

《中国教师报》2018年01月10日第5版