“玩”出物理教学新境界

在物理课堂教学中，教师要始终以学生为本，将他们置于课堂的正中央，引领学生自主学习、探究学习、合作学习，促进学生动手、动脑学物理，提升他们的物理学科核心素养。这些理念在汤金波老师的物理教学中，可以概括为十个字：人在课中央，实验玩得嗨。

“人在课中央”彰显一种教学理念：教师充分调动学生学习的积极性，引导学生放开思维，通过玩实验、团队协作来解决问题、掌握知识。教学活动的中心是学生的“学”；倡导一种教学行为：教师创设情境，让学生自主实验动手体验、交流分享、合作共赢；实现一种教学追求：通过课堂创新实验的开展，让学生能够动心——有兴趣，动手——有体验，动脑——有思维，动情——有创造。

亲历实验体验。探究学习是把物理知识、实验与思维有机整合在一起，获取新知识的过程。通过学生亲历实验探究，领会实验的基本思路，提升探究的意识和实验技能，发现规律，形成结论。

引导学生思维。科学思维的价值在于达成对客观世界本真的认识，是物理学科核心素养的重要内容之一。汤老师有意识引导学生研究、思考概念中的问题，教给学生思考的方法，彰显思维智慧的魅力。

回归学生生活。注重学生生活、关注学生经验和个体差异性，充分利用学生身边熟悉的物品开展实验，在学生生活世界中进行知识构建，让学生树立物理与生活息息相关的意识，能产生学好物理的动力。这种“生活即物理”的理念，在课堂中有很好的体现。例如，大部分学生的家中都配置了钢琴，那么钢琴的校音与我们所学的声现象有什么关系？能否自己尝试对钢琴校音？

结束时，由学生进行课堂学习总结，并谈感悟。汤老师用雨花石等小礼品不停地“忽悠”学生，给予学生及时的肯定、鼓励，让他们获得学习的成就感。

重视实验是科学探究中最重要的观念和思想方法，改变学习方式的核心是让学生不做被动“受教育者”，而做主动“探索者”。这节课是复习课，但课上研究了5个实验，而且都是此前学生对“声”学习研究的“产品”，让学生在实验中主动产生疑问、进行思考、相互讨论、动手操作。

汤老师在本节课把知识要点融入5个实验中，通过实验的呈现，学生动手、思考等过程的体验，帮助学生实现每个知识点的深化和巩固，不仅圆满完成了复习任务，更在学生学习习惯、思维方式、学科兴趣等层面实现了超越，“玩”出了新境界。

（作者单位系江苏省教师培训中心）

《中国教师报》2018年03月14日第5版