从“一张试卷”到“心灵驿站”

曾经我以为，“我不想活了”类似的事情离小学生很远。然而，某次考试中的一篇作文，引起了我的注意。

有一个学生写道：我觉得活着一点意思都没有，我对不起爸爸妈妈，自己生病还要花许多钱，因为我，一家人挤在一个很小的房子里面，妈妈也不喜欢我，我也不漂亮……我不想活了……

当我看到这篇作文时，实在无法形容自己的心情。我简直没办法相信，成绩优异、积极参加学校各项活动的她，会有这种令人胆战心惊的想法。经过了解发现，她总是说自己不被其他同学及爸爸妈妈喜欢，甚至想过用哪种方式结束生命……学生的反馈让我大吃一惊，这时我才意识到，孩子的心理问题需要重点关注了。

当我把这件事情告知那个学生的家长，他们的反应竟然也是“不相信”。经过细细回想，家长才终于意识到问题的严重性，并愿意坐下来跟我一起商量解决办法。

我们开始寻找原因，发现家长总是在孩子面前说她生病花了家里许多钱、让父母很辛苦这样的话。孩子承受身体不舒服的同时，又背负着“愧疚感”的心理压力，一个年仅十多岁又如此敏感的孩子怎么能承受得住呢？

我想起在许多书上看到的观点：家长为了让孩子从小知道辛苦、不易，总是在孩子面前呈现家里因为孩子而产生的经济负担。一方面是希望孩子努力奋斗、追求幸福，另一方面却又让孩子认为自己是“罪魁祸首”。长此以往，不仅起不到良好的教育效果，还会让孩子产生心理矛盾和精神痛苦。

那个孩子的家长终于意识到，自己不小心甚至随意的一句话竟然给孩子带来这么多的痛苦。为了让孩子健康快乐地成长，他们决定作出改变。首先改变与孩子说话的方式，不说因为孩子让自己很辛苦的话；另外，多和孩子聊天，谈一些开心的话题……

家长作出了配合与改变，学校可以为孩子提供怎样的班级环境呢？我和科任教师一起反思，发现孩子虽然学习很优异，但还是抱怨自己学习不好，原来优等生也会不自信；发现孩子总是抱怨同学不喜欢她，原来优等生也会感觉找不到朋友，也会孤单……

我想，是不是应该与她面对面沟通一下？然而，这个想法很快被自己否定了，因为这有可能会使极度敏感的她再次受到刺激。于是，我引导宿舍里其他同学多关心、多鼓励她，大家都非常配合。

作为班主任的我，究竟还能为她做点什么呢？正在我冥思苦想却久久找不到答案时，学生却告诉我：她变了！变得已经会说“对不起”了。要知道，曾经的她总是固执己见，在她的字典里可没有“对不起”这三个字！她变得学会谦让了，在学校评选优秀学生干部时，她把名额让给了另外一个同学。

回过头想，当我看到那张试卷时，以为自己遇到了一件无比棘手的事情。但没想到，这个令我胆战心惊的孩子，竟然好像这么轻易地就改变了。孩子只是想从家长和老师那里得到简简单单的爱和认可，以及稍微多一点的关注，方法就是这么简单!

我想，对心灵的关注比给孩子满分的成绩更重要！于是，我们决定在班级成立“心灵驿站”，成员们都是班里细心、积极、搞笑、受欢迎的孩子，他们承诺为大家的“心情”保密，就这样“心灵驿站”的工作开始了：

一个孩子因为寒假作业没能好好完成被老师批评，心灵驿站的孩子们走到她身边进行安慰，给她讲一些如何按时完成作业的妙招，并且说一些有趣的话让她开心。终于，她的心情“雨过天晴”。

一个孩子因为小组计分的问题心情低落，心灵驿站的孩子们告诉他，分数并没有那么重要，小组的团结合作才是最重要的。

两个学生发生了矛盾，等我知道这件事时，心灵驿站的孩子们已经帮助解决了。他们还借机带着大家一起梳理出调节心情的5种方法，做成海报张贴在教室醒目的地方。原来，“心灵驿站”的好处这么多！

从“一张试卷”到 “心灵驿站”，使我更加坚定：不了解孩子的教育是没有意义的。作为教师，我们要真正走进孩子的内心世界，观察他们，研究他们，这其中也包括你眼中的那些优等生。

（作者单位系河南省郑州市郑中国际学校小学部）

《中国教师报》2018年04月11日第11版