厚根基立德树人 诵经典枝繁叶茂

党的十九大报告指出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先发展的位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推动教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。为了贯彻落实党的教育方针，河北省巨鹿县育红实验学校探索创新了“三读教学法”大语文教学改革，实施课程建设、课堂教学、教学管理、教育活动等系列教改工程，紧扣教育的根和魂，推进“主题阅读、经典诵读、海量阅读”，以中华优秀传统文化深耕德育，着力引领学校教育教学改革实现高质量、内涵式、跨越式发展。

融合思想刷新理念  经典书香积淀底蕴

“教育的本质是立德树人。一方面挖掘孩子的内在潜能，获得立足社会和自身发展的知识技能。更重要的是学生的心灵培育和品德养成，让孩子去恶扬善、养成良好的品格德行，”育红实验学校校长张廷波将这一思维应用于教育教学之中，进行了“大语文”“三读同步教学”等一系列改革与探索。

学校结合多年的办学经验，融合当代教育思想，把办学理念确立为“立德树人、奠基未来、经典厚基、书香致远、全面发展、健康成长、快乐学习、多元激励”“师生共学、一起成长”。学校将教育的落脚点放在“主题阅读、经典诵读、海量阅读”上，致力于构建书香校园，让师生“育人格，启智慧，广博学，厚根基”，既为培育高素质现代化人才积淀良好的文化底蕴，也为造就未来大师级国之栋梁打下坚实的人文基础。

精挑细选系统布局  循序渐进纵览古今

学校根据“明整体，力重点，知百家，观世界”的国学经典学习原则和学生的接受程度，在不同年级安排学习《弟子规》《三字经》《百家姓》等中国经典国学名作，由浅入深引导学生逐步积累、丰厚自己的精神世界。同时，将《百家概览选》《红色经典选览》《世界经典选览》也纳入校本课程建设，让学生既有中国根，又有世界眼，这样才能根深叶茂，长成参天大树。

小学语文教学不但让经典走进课堂，还大力引导学生扩大阅读量，尤其引导学生读名著名篇、美文佳作。结合学校学情，系统规划各学段阅读量，小学低学段阅读量达到100-300万字，中学段达到300-500万字，高学段达到500-800万字，初一、初二阅读量均达到200-400万字，初三达到100-200万字，力求经典阅读广博、厚实。学校斥资几十万元增补图书，同时发挥班级图书角作用，班内学生相互传阅，共享阅读的快乐。

守正创新锐意教改  三读教学精准同步

唯改革者进，唯创新者强，唯改革创新者胜。近年来，学校一直致力于教育教学改革，在提升教学质量，追求内涵发展上积极探索，大胆创新，有力激发了教育教学活力。“大语文，大阅读，经典诵读，海量阅读”已经初显成效。今年，学校又进一步凝练大语文教学改革精髓，构建更为成熟的“三读教学法”语文教学体系，主张“主题阅读、经典诵读、海量阅读”。通过国学经典的系统化教学，不断升华以文化人、立德树人的实质内涵，教学改革多点突破、纵深发展，教学效果明显。

主题阅读。主要将课本教材以单元为主题进行整合拓展，同时根据学情开展其他主题教学活动，以“藤”串“瓜”，实施整体教学。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。

经典诵读。按照“知背景、通字词、懂大意、贵激趣、重诵读、时复习、有故事、有讨论、有体会、有活动”的系统教学方法，组织学生诵读国学经典、论著诗词美文，不同学段、不同目标、不同选文。学段不同，学情有异，注重效率、务求实效。上课及诵读形式力求多术并举，灵活运用，始终把激发、培养学生的学习兴趣放在首位。

海量阅读。主要指除了以上两个方面外，还要指导引领好课外广泛阅读，要区分不同学段学生年龄特点、兴趣爱好，还要区分必读与选读。各学段根据年级阅读情况向学生推荐古今中外名著（原著）名篇美文、科普类书籍等各类型书籍，经过广泛教研研讨出可行的阅读指导方案，教师认真指导学生学会选读、学会做读书笔记，利用各种形式鼓励学生大量阅读，培养学生的阅读习惯，定期举办“读书交流会”“班级读书交流会”，推进海量阅读，真正体现出广博、厚实。

为落实好“三读”教学改革，学校还将考试模式等做了调整，把“三读”教学内容与课时安排、作业布置、资料选用、检测考试、相关活动统一起来。从实际出发，大胆取舍，防止重回资料过多、作业过多而使师生负担过重的教学老路。

三读一写师生共进  悦读乐写教学相长

读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。学校着眼于“巧统筹，激兴趣，多鼓励，讲方法，重实际”，探索出“读通、读义、读熟、书写”的“三读一写”教学新方式，将“悦读乐写”贯穿整个教学过程，重视兴趣培养、追求生动活泼、实现快乐学习，让学生读准字音，读顺文意，了解大意，熟读会背。“经典诵读”变“教”为“学”，以“读”“诵”“悟”为主，再辅以扎实的字、词、句教学，极大地激发了学生的学习动力，引领“三读”教学改革不断深化。

读书百遍，其义自现。读通，灵活运用朗诵、歌诀体、吟诵等各种诵读形式，引导学生读准音，正确断句，读通顺，读流利；读义，读悟结合，明大意，引经据典，古为今用；读熟，反复吟咏，熟读成诵，日积月累，启智育人；书写，规范正确抄写默写经典，积极思考，写出感悟。

德国哲学家雅斯贝尔斯关于教育有一段名言：“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教师毋庸置疑就是“唤醒另一个灵魂”的那个灵魂。践行“三读”教改，传承中华优秀传统文化，完成“立德树人”的根本任务，关键是要建立一支有信念、有追求、有底色的教师队伍。学校秉承“师生学、同成长，练内功、重引领”的宗旨，努力打造学习型教师团队，不断提升教师的文化修养，培养了一大批懂传统文化并身体力行优秀传统文化精神的好老师。

学校先后组织150多名教师赴山东、上海、北京、杭州、西安等地观摩学习，开阔视野，更新观念。同时，学校还确定了教师的阅读书目，倡导每天平均读书时间不少于半小时，并及时做好读书笔记，撰写教育随笔或教学反思，倡导教师自主成立读书俱乐部，组织读书交流活动，经常性举行读书笔记、随笔、心得评比活动和朗诵比赛、公开课比赛、教师基本功比赛，真正让传统文化内化于教师之心，外化于教师之行。

拓展教学多元集纳  立德树人彰显特色

学校坚守“立德树人”这一根本方针，积极打造学生自我教育、自我管理体系，张扬个性，弘扬正气。对小学生加强“讲卫生、懂礼貌、能自立”和初中生“学雷锋、爱祖国、为人民”主题教育、优秀传统文化教育、感恩教育、诚信友善教育、环保教育，以各类主题活动为载体，分层次、分阶段构建学校德育内容体系。

围绕学生勤学成才、健康成长、全面发展三大目标，学校提出并构建起了以道德育人、教学育人、实践育人、活动育人、文化育人的多元化育人机制，注重文化精神的浸润、感染、熏陶，既重视显性教育，更重视潜移默化的隐性教育，真正实现了入芝兰之室久而自芳的教学效果。

加强体育，艺术特长。学校在开足开全体育课程的同时，开设了上午30分钟、下午50分钟的大课间，通过开展“阳光体育”活动，引导学生积极参加体育锻炼。学校修建了400米标准化塑胶操场，同时进行体育与艺术特长相结合的探索和尝试，让学生在体育课外还能学习舞蹈、美术、太极、武术等，在锻炼身体的同时习得一项艺术特长。

英语教学，打造品牌。学校顺应时代发展需要，开展以提高学生英语口语和交际能力为核心的特色教育。聘用了一批业务素质过硬、口语表达能力强的专业英语人才任教，英语教学成绩突出，学生的英语综合素质广受赞誉。

书法教育，修身养德。学校高度重视书法教学，一方面从三年级开始设立书法课，有专门的书法教师教学，定期组织书法比赛和书法展览；另一方面每学期专门组织教师学习书法，开展每天一篇字活动，促进教师队伍书法水平的提高。

春风化雨、德育养成，枝繁叶茂、人才辈出。建校10年来，学校先后获得邢台市文明单位、邢台市卫生先进校园、巨鹿县绿色学校、巨鹿县教学成绩优秀单位、中国广播远程示范网示范学校，2017年5月被中国教育协会授予“全国素质教育示范学校”，校长张廷波被评为全国基础教育百佳杰出校长等多项荣誉称号。作为一所县级民办学校，育红实验学校不仅在激烈的竞争中站稳了脚跟，更打响了特色教育的响亮品牌，赢得了家长和社会的广泛认可与高度赞誉。站在新时代的方位上，育红实验学校将为师生终身发展和幸福奠基，为国家培育栋梁，为家乡播撒书香，在特色教改、立德树人的路上砥砺奋进，高歌前行。

《中国教师报》2018年06月27日第3版