正确的陪读可以有

陪读，顾名思义就是陪同孩子读书。陪读主要有两类，一类是家长背井离乡，孩子读书到哪里，家长就跟到哪里，以全部精力专职陪伴孩子的生活和学习。另一类是指在家庭里，家长陪在孩子的身旁，日复一日督促并指导孩子学业的行为。

当前，谈到陪读，反对声居多，认为陪读或许能解决孩子一时的困难，却限制了孩子今后的发展，阻碍了培养他们独立学习、独立生活的能力。其实，陪读并非一无是处，正确的陪读不但可以有，某种意义上还对孩子的全面发展有促进作用。

正确的陪读可以起到示范作用。家长陪读不要过多干涉孩子，最大限度地信任孩子。家长可以在旁边看看书、写写文章、做做家务，用自己的行动潜移默化地影响孩子，变“监督”陪读为“影响”陪读，这有利于帮助孩子树立正确的人生观、价值观，引导孩子在不知不觉中修正自己的行为举止。

正确的陪读是一种成长技能的教导。20世纪70年代末，我国著名教育家叶圣陶先生针对当时教师普遍认为的课堂教学就是“一讲一听之间的事情”的错误看法，提出了“教是为了不教”的著名论断。教学的最终目的是授之以渔，让学生学会自己学习。同样，家长陪读也应该“陪是为了不陪”。所以，正确的陪读是对孩子给予适时的行为习惯和技能教导。譬如：有些孩子遇到一点困难不肯自己寻找解决的办法，直接指望别人“嚼碎了喂给他”，这时家长首先要对孩子的困难做一个简单判断，如果孩子能解决，最多也就是给个思路提示。家长不是孩子的保姆，而是孩子的成长教练员。

正确的陪读是一种亲情互动。教育教学中有“教学相长”，家长与孩子之间也可以相互促进。家长陪读，可以更加了解孩子的日常行为，使亲子关系变得更加融洽。另外，家长不要经常把自己的“牺牲”挂在嘴上，这只会徒增孩子的心理压力，使陪读效果打折。其实，父母的苦心大部分孩子都能感受到，并不需要家长一遍遍用语言去“表白”自己。

陪读的最大意义莫过于在孩子的习惯、能力养成时期，家长可以“扶上马，送一程”。有些家长孩子都外出读大学了，还就近陪读，那不是走入了陪读的“误区”吗？家长陪读不能没有止境，适时放手才是明智之举。

（作者单位系江苏海安大公教育中心）

《中国教师报》2018年07月04日第3版