校长垄断教科研署名权潜规则该破了

几名基层教育工作者日前在中青报吐槽，痛陈中小学种种怪现象。校长垄断教科研成果的署名权就是其中之一。“没有具体研究，没有花费精力，因为是校长就可以署第一作者，就可以把科研成果据为己有，谁来治理这种现象？”

校长多是教科研课题的挂名组长。因为课题研究少不了邀请专家学者开题论证、实施指导，一应开销需要校长签报。校长挂名担纲自是必要。

可事实上，校长根本无暇顾及教科研工作。一旦课题开题，大多做了甩手掌柜，方案设计、具体实施、结题报告等都落到教科室主任身上。然而,结题署名时，第一作者不是校长就是书记。如此“为他人作嫁衣”，自然让真正干事的人心怀难平。

若是一名校长如此“贪心”也就罢了,可悲的是，这种现象很普遍。连教科所领导都感到无奈：“我知道课题基本上是教科室主任熬夜熬出来的，但署名时，最好是退居幕后，这是惯例……”结果，那些成果的申报表上，第一作者清一色都是校长或书记。

如此署名何以成为一种潜规则？是校长们都不懂得尊重作者的权利吗？显然不是。校长们有获得教科研成果署名权的内在需要。一则成果多少，含金量如何都事关校长的政绩；二则校长们要评高级职称，也需要重量级的成果作“压舱石”。况且，从开题伊始，校长就挂了组长的名号，署名似乎也名正言顺。

在一些中小学，校长不仅垄断着话语权，同时也左右着教职工的生存状态。教研室主任作为其下属，只能将教科研成果拱手相让。

显然，这种潜规则破坏了中小学校园的学术生态。由于剥夺了真正作者的署名权，自会影响教科研人员的积极性。没有了署名权的作者更可能消极怠工，从而导致教科研垃圾化。如此贪人之功占为己有，既损害了校长们的公信力，也会大大削弱教科研人员的教科研意识和学术追求。

怎样才能破除中学校长垄断教科研署名权的潜规则，这依然是个问题，这需要我们从制度设计与评价机制上予以调查，更需要每一位教师、校长发自内心的行动，因为学术容不得半点虚假。

《中国教师报》2018年08月29日第3版