“诵读测写练”5方面入手 全面提升孩子的母语素养

语文能力是所有学科能力的底色，其背后对应的是听、说、读、写融会贯通的综合能力。无论是阅读力、书写力还是理解力、表达力，都是让人受用一生、需要终身培养的必备能力。

清华附小校长窦桂梅强调要培养孩子的“母语素养”。她认为，从某种意义上来讲，一个人的语言涵养，就是他的文化素养。但很多孩子在学习中将语文碎片化，只看字词、诗句、文章，而无法建立完整的母语体系，自然也无法感受到语文之美。

如何提升母语素养？这是很多家长都需要考虑的问题。今天给大家推荐一个书单，从“诵读测写练”5个方面，全面促进孩子的母语素养发展。这个开学季就从语文入手，来帮助孩子找回学习状态吧！

诵

“读出声来”，真的那么重要吗？这是很多家长看到“诵读”二字时的第一反应。

我们在学习英语的时候都知道要大声朗读、纠正发音、培养语感。同样的道理，学习语文也需要大声地诵读出来。北京大学教授陆俭明说：“一个人的语文素养是靠大量的阅读和大声的朗读来培养的”。诵读有以下三大好处：

培养语感，感受母语的音律美和节奏美。诵读是一种立竿见影、能让孩子亲近母语的学习方式。尤其是诗词赋和许多名家美文，那些精妙的押韵和律动，只有读出来才能体会到。

集中注意力，提高专注力。只看不读，很容易看着看着就走神或困倦了，这在成年人身上都是经常发生的事，更何况是注意力极易分散的孩子。大声诵读可以让孩子专注在眼前的诵读材料上，先集中、再投入。

给各位家长推荐一套诵读读本《日有所诵》，兼具儿童性、经典性、序列性、课程化。

《日有所诵》第五版

（1-6年级，全6册）

《日有所诵》是由亲近母语研究院专家经过10余年研究打造的一套诵读读本。小学1-6年级6册共收录精选诗性文本960篇，所选文本符合儿童心性，音韵和谐、朗朗上口，根据不同年龄段孩子的精神发展和学习需要，缓坡而上。一二年级全文注音，也是学习和巩固汉语拼音好读本。

《日有所诵》深受孩子、教师和家长的信赖和喜爱，累计有超过3000万儿童使用。  

读

8-14岁左右是儿童的文化敏感期和黄金阅读期。这一阶段如果能形成阅读习惯、建立起阅读体系，不仅有利于儿童之后在阅读理解、写作表达等方面的发展，也有助于培养自主学习的能力；读过的内容，更成为知识素养和人格品性的牢固奠基。

如何为孩子选择读物，是家长和老师都需要慎之又慎做功课的事情。

选文内容要经典、逻辑要科学，要能引导孩子养成良好的阅读习惯，最好一套书就能满足课标要求小学145万字的阅读量。

《新编语文全阅读》

（1-9年级，全18册）

《新编语文全阅读》的四大特点帮助解决现阶段小学生阅读的几大基本问题：

配合语文新教材，满足学习新要求，阅读产品新升级，阅读内容新拓展。由读到想、由想到学、由学再读，回环往复建立起“有效阅读”的良好习惯，让阅读不再是阅后即过、看完就忘，而是能真正成为思考与学习的前期准备。

“亲近母语”创始人徐冬梅说：“这套书的编著，是在‘亲近母语’10多年的课题研究和实验基础上，以及全国使用新版语文教材的背景下进行的。在进行体系和主题构建的同时，特别重视文本的择选，所精选篇章内容上有情趣、语言上有意味、体裁风格丰富多样。用真善美的文本滋养儿童，让他们在阅读中获得精神的成长、语言的提升。”

测

《好妈妈胜过好老师》的作者尹建莉有一个观点：“只要你的孩子，从小养成强大而良好的阅读能力，高中时就有可能逆袭。”阅读力就是学习力。培养阅读力能让孩子受用一生，而在锻炼能力的同时辅之以科学的评测方式，则会事半功倍。

儿童处于生理、心理快速发展的阶段，不同阶段、不同家庭背景、不同个性的儿童，阅读动机、阅读兴趣和阅读能力差别很大。面向儿童的阅读测评，首先要切实了解儿童的身心发展规律，尊重不同发展阶段儿童的生命状态。《阅读力测试》就是一套优质、全面、综合的阅读素养测评方案，参照国际PIRLS和PISA两大阅读测评体系研发，能够让孩子在更有效的测试中，逐步发展并掌握阅读理解策略，学会阅读，全面提升阅读力——

《阅读力测试》全新升级版

（1-6年级，全12册）

这套书主要构建和考察不同学段小学生阅读能力的四大维度：

检索与提取的能力：从文本中提取有关信息的能力；

推论与判断的能力：对文本信息进行联系性推论和联想性推论的能力；

整合与解释的能力：整合、解释篇章并发表自己意见的能力；

评价与鉴赏的能力：评价篇章内容及语言形式的能力。

依据文本特性和小学生阅读特点，每篇文本后编制了一定量测试题，低年级4-6道，中年级6-8道，高年级8-10道。测评试题包含客观题与主观题，题型多样。

结合学生特点和各年段阅读发展任务：1-3年级关注情趣性；3年级开始，更关注阅读与生活的联系；5-6年级更侧重批判性思维（审辨式思维）的考查。兼顾阅读能力指标下的二级指标分类，力求体现能力考查的全面性。

写

事实上，在日常的学习生活中，作文也是让老师、家长、孩子三方头疼的一大难题。“有意义的一天”就是扶老奶奶过马路，“母爱”就是半夜妈妈背自己去医院……更别提被写了无数次的司马迁、鲁迅、爱迪生……有家长说，看孩子在书桌前“痛苦万分”地好不容易憋出几百字，拿过来一看似曾相识：自己上学时就这么写，现在的孩子咋还这么写！孩子们为什么讨厌写作文？写出的作文为什么总是千篇一律？为什么总觉得无话可写？怎样才能写好作文？靠背范文、抄作文选有用吗？写作能教吗？写作可教吗？

当然，写作不单可教可写，而且可以写得更好。

《我的写作课》

（1-6年级，全6册）

《我的作文课》是亲近母语团队集聚10余年儿童阅读和母语教育的研究成果，综合国内外写作教学研究，完整构建儿童写作指导解决方案。

坚持儿童本位的写作理念。从儿童出发，让儿童学会真实地表达生活、表达自我， 写出童心、童言、童趣、童思。

课程化编排体系。小学卷分年级编写，共六册 ，每册分为上下卷 ，每卷有十六个单元，每周一写，每周一练。

《我的写作课》让写作有本可教、有本可学，而且易教易学，是儿童写作综合指导解决方案。

练

疫情防控期间，《同上一堂课》的直播课堂帮助学生们更好地在家学习。其中清华附小的一堂在线语文课备受瞩目：。

许多家长纷纷表示，没想到自己竟然被一堂小学语文课惊艳到了：无论是内容的广度、深度、课件制作，甚至音频、动画，师生互动、教师仪态等等方面，都被深深折服。

清华附小的课程同步练习册能让上过这堂课的学生们再次走进清华附小的语文课堂，用清华附小的标准来帮助和巩固学习——

《清华附小的语文课》

（1-6年级，全12册）

相比其他语文练习题，《清华附小的语文课》是一套配合新版语文教材的同步课程用书，也是一套小学生自学手册。明确了语文学习的几大关键问题：

1. 语文“学什么”

根据《义务教育课程标准》和清华附小语文团队编制的《语文质量目标指南》，细化落实到每一册、每一篇到底“学什么”。

2. 语文“怎么学”“怎么练”

课型上，分为略读课文和精读课文。略读课文突出重点学习，在落实字词的基础上，凿其一点，设计一个学习单；精读课文突出精学精练，用学习工具，让学习看得见。学习方式上，采用自主学习与小组化相结合，自学提问与交流反思相结合。

《清华附小的语文课》能够贯穿教师教学、孩子学习的全过程，既是老师备课和做教案用的参考单，也是学生的学习任务单，同时也是学生平时巩固和考试的参照单，让语文学习变得更加轻松愉快。

这个开学季，就从语文入手，让孩子们自己找回学习状态吧！