陕西省大荔县实验小学： 落实五育并举 促进学生全面发展

培养什么样的人，是教育的首要问题。新时代需要德智体美劳全面发展的时代新人，陕西省大荔县实验小学坚持落实立德树人根本任务，积极探索“五育并举，融合育人”的育人途径，营造全员育人、全过程育人、全方位育人的良好氛围，落实五育并举，全面推进素质教育。学校通过突出德育实效、提升智育水平、强化体育锻炼、增强美育熏陶、加强劳动教育等方式全面系统地打造育人生态，促进学校的均衡、健康与可持续发展。

一是德育为先,立德树人。学校以德育为先，以善良教育作为德育核心，构建“1369”德育工作新体系。每周开展德育大讲堂，通过升旗仪式、校领导讲话、班会队会等形式提升学生的思想素质；每年举行入学礼、艺术节、建队礼，在重大传统节日开展主题实践和外出研学活动，实现活动育人，增强学生的文化自信；持续探索家校社三位一体教育模式，成立家长学校和家长委员会，促进家校联系；通过班级德育栏进行成果展示，在班级星级评定栏中对学生各方面综合表现及时给予肯定，坚持每周一小结、每月一汇总，在学生中树立榜样。

二是智育为重，以智益人。智育的主要任务和内容应当是传授知识、形成技能和发展智力。各学科老师在“十益”教学主张和构建“发生式”生命课堂框架的引领下，积极探索科学合理的课堂管理体系，充分发挥学科核心价值的作用，创设课堂主阵地，让课程因学生而生、因教师而长，教师因课程而“智”、学生因课程而“慧”。

孩子们在读书节上诵读国学经典，争当强国少年

同时，学校通过各项活动让学生启智明理。读书节上，学生们诵读经典，传承中华文脉，树立文化自信。英语节上，童话剧表演、美文朗诵、英文歌曲等活动让学生享受英语，展示才华。科技节上，精巧的科技小制作、编程无人机表演、变废为宝的时装秀，展示了学生们的想象力和科技带来的魅力。学生在科技创新、学科竞赛、评选智慧小达人等比赛中屡获殊荣，取得了骄人的成绩。

三是体育为基，以体育智。学校积极贯彻落实体育强国战略，弘扬体育精神，积极开展丰富多样的课后体育活动。认真开展“大课间”活动，不仅让学生健身益智，还能对学生进行思想教育；每年的春秋季运动会，让学生在运动中享受快乐，彰显体育精神；开足体育课，增强学生体魄，着力打造“特色体育”品牌，培养学生终身运动的习惯；推出花样跳绳、篮球、足球、空竹、击剑、武术等特色体育课程，开发了学生的运动兴趣，提升了学生的体育素质。武术、阳光韵律操特色课程在“学习强国”平台得以广泛推广。

四是美育为要，以美育人。学校遵循教育规律，加大美育投入，充分挖掘和利用教育教学资源，发挥本校教师的专业特长，在开足开齐艺术课程的前提下，先后增添陶笛、管乐、国画、剪纸、戏曲、皮影等社团功能室及配套教学设施设备，形成了具有特色的社团美育体系。这极大地满足了学生的不同兴趣需求，助力学生多元发展，陶冶了学生的艺术情操，让每一位学生都能成为美的欣赏者与创造者。

五是劳育为本，乐劳敏行。在“双减”背景下，学校赋予劳动教育新的生机。积极构建“1345”劳动教育体系，设置“校园、家园、田园、职园、社园”五园课程，促进五育深度融合，实现全面育人；通过多样的劳动实践，设计不同学段的《学生劳动成长手册》，记录学生的劳动过程和收获，注重过程性评价，将热爱劳动的意识根植于学生内心。

六是注重人文素养，以文润心。学校通过每天的晨读午诵，对学生进行古典传统文化的熏陶；通过每天10分钟的习字课，让“写好中国字，做好中国人”的骨气渗透到学生灵魂深处；学校开展“读书漂流活动”，要求学生每月阅读一本课外书，及时写读书笔记，抒发人生感悟；“与阅读相约，与快乐相伴”的成长日记，既沉淀了学生的文学素养，又内化了思想品质；学校还通过每周五的观影课堂和日常教学中名人故事、历史事件的穿插讲解，对学生进行爱国教育和三观引导；学校着力打造书香校园，创建了“阅读乐享”公众号,师生在此分享自己的读书心得；成立向日葵文学社，编写校本教材《让孩子爱上阅读》；在五六年级的学生中搭建“淘书乐”平台，通过淘换书籍，提升学生以书会友、以文知礼、以诚润心的人文素养。全校师生在阅读中陶冶道德情操，在坚持中提高审美情趣，实现素养的提升和生命的丰盈。

“双减”背景下，学校坚持五育并举，融合育人，进一步优化学生评价体系，构建了一套包含“德育评价”“智育评价”“体育评价”“美育评价”“劳动教育评价”和“人文素养评价”的综合评价体系。

一是坚持正确评价导向。坚决改变用分数给学生贴标签的做法，通过开展多元评价，切实引导学生坚定理想信念、厚植爱国情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质。

二是构建多元评价体系。推动评价主体多元，让学校、学生、家长、社区等多主体参与评价，采取竞赛、观察、访谈、问卷、线上线下相结合等多种方式实施评价，确保评价真实全面、科学有效；推动评价目标多元，对标“双减”和“五项管理”要求，从学生体质健康、课外阅读、自我保护、良好习惯等诸多方面确定符合学生认知的多元目标；推动评价方式多元，改进单一的结果性评价，强化动态性的增值性评价和全面性的过程性评价，让每个学生都能有机会绽放别样的精彩。

孩子们感知科技的无限魅力，树立学生学科学、爱科学、用科学的信念

三是趣味性游考，改进结果评价。为落实“双减”要求，让测评更符合低段学生的年龄特点和心理需求，学校以“趣味游考”为主题组织期末大闯关活动，采用无纸笔趣味测评方式，有效地改进结果性评价，激发学生的学习兴趣和热情，让学生从“怕考”到“乐考”，增强学生自信心，获得成就感，真正做到减负增效。

四是注重体育和美育过程发展评价，帮助学生树立正确的健康观和审美观。将每学期学生参加运动会、科技节以及体育、美育活动的情况，作为一个重要的过程性评价内容。学校结合音乐教材，把演唱国歌、红歌、校歌、识简单乐理知识等作为音乐评价中的重要内容。

五是注重劳动教育，突出学生动手实践能力评价。学校将学校、家庭劳动和社会劳动有机组合，结合劳动教育实践基地，把劳动教育分为“春播、夏忙、秋收、冬藏”四个阶段，教会学生了解土地、认识农具、种植庄稼、保存收获果实等，把各劳动环节都纳入学校的劳动评价中，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。

未来，学校将继续牢记为党育人、为国育才的使命，充分发挥教育评价的指挥棒作用，将“以生为本，全面发展”的办学理念渗透到学生综合素质评价中，打破传统评价方式，激发学生发展内驱力，高标准高质量完成学校五育并举、五育融合的教育教学任务，切实引导学生得到全面且富有个性的发展。