大荔县仁厚里小学教育集团：打造发展共同体 促进城乡教育均衡发展

陕西省大荔县仁厚里小学教育集团以“教育资源配置、教师队伍建设、治理体系提升、教学深度合作、育人机制创新”为根本任务，本着“开放、共享、合作、共赢”的原则，以学校管理、教师发展、学生成长、质量提升、德育建设等方面的管理策略为路径，组建了以“宝鸡高新一小”“仁厚里小学”“许庄、羌白、八鱼、苏村中心校+菁华小学”为成员的联盟式教育集团。

融合区域资源，均衡发展协同共融

集团立足各成员校自身的发展特点，以创建“学校发展提质强校”品牌为目标，通过月度行政会议讨论，从“组织架构、运作模式、运作机制、教师管理、学生管理”等方面拟定了《仁厚里小学教育集团章程》，实现了教师队伍、教育资源、办学品质均衡发展，提升了学校的队伍建设和管理水平、学生素质及教学质量，为集团校办学把脉定调。集团内各学校领导班子成员、学科带头人和骨干教师分别参加了全国教育局长研究联盟公益校长培训、陕西省骨干校长领导力提升、中层管理能力提升、德育主任能力提升、科学实践探究式教学等培训，赴广东省、重庆市、陕西省学习培训共计50人次。

集团在“名师+”研修共同体的引领下开展了“深度学习下的大单元研修”“命题竞赛”“说课标说教材大赛”等大型教研活动，刘亚平、冯伟丽、姚向萍、董维、宋亲茸几位学科带头人开展了语文、数学、英语、科学四个学科的课堂赛教活动，并带领多名学科骨干教师开展了送教下乡、课堂点评、业务培训等工作，带领各学科名师工作坊成员及骨干教师进行了学习送教活动，在推动高效课堂、五项管理、深度学习、高效复习方面做了多次深度调研、交流和指导。两年来，集团组织苏村小学、八鱼小学、羌白小学、许庄中心小学和菁华小学分别到仁厚里小学进行跟岗学习，在办学体制、管理策略、班务管理、课堂改革、德育建设、内涵式发展等方面进行了学习和交流，有效地促进了集团教师教研能力和教学水平的提高。

仁厚里小学教育集团质量分析竞赛

教学深度融合，促进城乡教育一体化

仁厚里小学教育集团坚持“以学生为中心、以学习为主线、以学情为依据、以习得为重点、以思维发展为目的”的基本教学思想，积极构建适合本校学生自主学习、合作学习、探究学习的高效课堂教学模式。

通过开展集团教研组活动和各种评优竞赛，促进教师的专业化成长。集团成员校之间互相学习，在学校文化、制度建设、队伍建设、评价考核、家校合作、学生发展、专业成长、课程建设方面，对成员校的教研组、备课组、年级组骨干教师进行培训，扎实推动校本研修，实现“提质强校”品牌建设，充分发挥“学带+”及优秀骨干辐射引领作用，以活动促成效，让成员校紧密连接、共同提升。

集团举办了县级教学能手遴选、质量分析大赛、语文英语规范书写、数学竞赛等活动。集团校教师共同研讨和分析解决问题，梳理整改，并以问题为导向撰写教学论文、随笔200余篇，省市县级立项课题70项、校本课题120项，努力提高集团校教师的业务水平，扩大优秀资源的覆盖面，实现城乡教育的一体化均衡发展。

集团校老师送教活动

创新育人机制，带动成员校共同发展

集团在“名校+”发展共同体的引领下，践行“伙伴德育”，依据三年发展规划制定了《仁厚里小学教育集团评价激励管理办法》。从日常管理、队伍建设、课程建设、文化建设、学生素养、保障机制出发，将课程改革融入集团内各校课内外阅读活动、学生操作技能学习和学校内涵式发展活动中。统筹规划各校读书活动与资源配置，推进书香课程、书香班级、书香家庭、书香校园建设。构建教师、学生、家长“三位一体”的大德育教育网络，开展家长志愿者活动，通过家校合作，建设良好的育人环境，丰富学校艺术社团，增强德育的针对性与协调性，提高德育的实效性。

根据自身办学优势，仁厚里小学和许庄中心小学申报了教育管理特色校、劳动示范校；苏村中心小学、羌白白村小学申报了劳动教育特色校；八鱼中心小学申报了综合实践特色校，使得校校有规划，校校有特色。各校提高体育课教学质量，广泛开展阳光体育运动，保障学生在校锻炼时间每天不少于1小时。加强校园足球、军体拳、乒兵球、篮球和围棋等特色运动，落实体育艺术“2+1”项目，丰富办学内涵。

成员校白村小学劳动基地缩影

集团关爱特殊群体学生，加强对留守儿童和特殊学生的帮扶和教育。利用“万师访万校”活动，对一些学生出现的厌学等现象进行及时干预和帮扶。建立行政领导年级“蹲点”跟踪帮教工作制度，探索、落实留守儿童和特殊学生帮教工作的运行机制和方法。

长期以来，仁厚里小学教育集团坚持“做吸纳的树、成分享的源”，致力于推进城乡学校一体化发展，在改革和探索之路上不断收获、不断成长。