烟台电子工业学校：三师协同数字赋能 助力中职高质量发展

在教育数字化转型向纵深推进、中职教育提质培优攻坚的背景下，智能研修与协同育人已成为破解中职教育文专脱节、教研割裂痛点，推动教育高质量发展的核心抓手。

烟台电子工业学校作为首批智能研修平台规模化应用领航培育校，以基础教学部为实施主体，聚焦“三师协同、数字赋能”核心命题，依托中央电化教育馆智能研修平台，联动各专业教学部，系统构建文化课教师、专业课教师、企业教师“三师协同”教研机制，推动智能研修技术与中职教学实践深度融合，探索形成资源共建、教学共研、评价共优的协同育人路径，有效实现中职教育提质增效，构建起可复制、可推广的实践范式，为同类中职学校推进数字化转型、深化协同育人提供理论参考与实践借鉴。

立足职业教育 筑牢三师协同与数字赋能根基

当前，国家高度重视职业教育高质量发展与教育数字化转型。烟台电子工业学校深耕中职教育领域，以基础教学部为核心，牵头统筹公共基础课程教学，联动各专业部，联合合作企业，构建“三师协同”体系，依托中央电化教育馆智能研修平台，破解传统教学研修中文专脱节、三师割裂的突出问题。

学校强化顶层设计，成立智能研修专项工作小组，明确职责分工，投入专项经费完善数字化基础设施，实现教室、实训场地网络和智能设备全覆盖；同时开展分层分类培训，提升三类教师的智能平台操作能力与协同教研水平，推动政策要求落地生根。

2025年，学校教研团队被推荐为智能研修平台应用“创新应用教研团队”，教师田鲁峰被推荐为“卓越教师”。这既是学校落实国家职业教育数字化政策的具体成效，也进一步夯实了三师协同与数字赋能的实践基础。

聚焦核心路径 深化三师协同与智能研修融合实践

一是资源共建，构建三师协同的文转融通资源体系。由基础教学部牵头，联合各专业部专业课教师和企业一线教师，依托智能研修平台，构建“文化+专业+企业”三位一体文转融通资源体系，打破资源壁垒。文化课教师结合各专业岗位需求，将专业案例融入基础教学素材；专业课教师提供专业核心素材，企业教师补充岗位实操资源，形成贴合教学与岗位需求的融合资源。建立“三师审核”机制，保障资源质量，目前平台已整合多项各类融合资源，实现公共基础课程与专业课程、企业岗位需求精准对接，为三师协同教学提供坚实支撑。

二是教学共研，打造三师协同的智能研修模式。学校依托智能研修平台，打破时空与身份壁垒，打造“线上+线下”融合的三师协同研修模式。基础教学部牵头组织三师开展协同备课、磨课、授课、评课、改进和推优活动，明确分工、凝聚合力，确保教学方案贴合基础教学规范与专业岗位需求；借助平台AI智能分析功能，精准定位教学薄弱环节，由三师共同制定优化方案，实现教研精准高效。

三是评价共优，构建“三师协同、数字赋能”的多元评价机制。打破“一考定终身”的传统评价模式，联动三类教师，依托智能研修平台与共享数据，构建“素养评价+技术评价+实战评价”的多元立体评价体系：文化课教师评价学生基础文化素养与可持续发展能力，专业课教师评价学生核心技术掌握与项目适配能力，企业教师评价岗位实操适配度与职业素养。借助平台采集多维度过程性数据，为学生生成综合职业能力画像，结合在线考试、实操考核，开展多维度效能综合评估，形成评价报告反哺教学优化，营造以评促教、以评促学、以评促融的良性氛围，推动职业教育评价向精准化、过程化、智能化转型。

推进系统性实践 三师协同数字赋能取得显著成效

经过系统性实践，学校在三师协同、数字赋能方面取得显著成效。人才培养层面，学校有效破解文专脱节难题，学生公共基础素养与专业技能协同提升，在职业技能竞赛、职教高考中表现突出，岗位适配能力显著增强。教师发展层面，学校以常态化三师协同研修为抓手，推动教师队伍专业能力整体提升。

近年来，多项课题与成果取得突破：烟台市、山东省2023年度两项相关课题顺利结项；烟台市2025年度课题成功立项；1篇论文入选中央电化教育馆智能研修平台应用示范论文；2025年，1项成果获山东省教师数字素养提升实践活动二等奖，1项成果获中国教育技术协会数字教育创新成果优秀奖，1项成果获评教育部“智慧教育示范区”智慧教育优秀案例提名。2025年，学校申报的省级课题《产教融合视域下职业学校“三师协同、数字赋能”育人模式创新研究——以烟台电子工业学校为例》，经遴选推荐报送至省级评审。

未来，学校将立足国家职业教育数字化战略部署，聚焦短板弱项，深化三师协同与智能研修平台融合应用，进一步挖掘平台核心功能，完善三师协同机制与激励机制，推进文转融通资源数字化升级；同时发挥试点校示范引领作用，分享实践经验，推动职业教育数字化与产业数字化深度融合，培养适应数字经济时代需求的高素质技术技能人才，助力职业教育数字化高质量发展。