广东实验中学云城校区：构建“133+N”校家社协同育人体系 赋能学生全面发展

在新时代基础教育高质量发展背景下，广东实验中学云城校区积极推进校家社协同育人实践，围绕“数智赋能、聚力共育”核心理念，聚焦学生全面发展，探索形成“133+N”校家社协同育人体系。“1”即聚焦学生全面发展这一核心目标；第一个“3”即学校、家庭、社会三方协同；第二个“3”即主题课程、活动课程、实践课程三类课程载体；“N”即整合多元社会资源、开展多样化育人活动。

围绕这一体系，学校以数字平台建设为支撑，以家长深度参与为纽带，以课程活动和社会实践为载体，持续推进校家社协同育人机制建设，逐步形成了资源共享、活动联动、协同共育的良好格局。

搭建数字平台 提升家校协同效能

为进一步提升家校沟通效率，学校依托微信服务号建设“省实家长云校”平台，集课程学习、活动管理、沟通答疑、学习社区、成长档案等功能于一体，为家长提供更加便捷的学习与交流渠道，为学校推进校家社协同育人提供了有力支撑。

平台根据学生年级和家长学习情况，实施阶梯式课程推送，实现家庭教育课程个性化推荐。学校还开发了面向家长的家庭教育AI智能体和面向学生的心理老师AI智能体，为家长提供在线答疑、资源推荐和问题分析等服务，不断提升家庭教育指导的针对性和便利性。目前，“省实家长云校”累计学习超28万人次，家长发布学习笔记、留言近1.7万条。

与此同时，学校公众号“云城成长空间”持续发布校园动态与育人成果，累计发布推文607篇，总阅读量超过34万人次，成为家长了解学校教育教学和学生成长情况的重要窗口。各班还依托数字化软件建立学生成长档案，教师能够及时记录学生在校表现，家长也能实时了解学生在校动态，进一步增强家校沟通的及时性。

健全组织机制 凝聚家校共育合力

在完善数字平台建设的基础上，学校进一步健全组织机制，推动家长从“参与学校活动”向“参与学校育人”转变。

学校成立五大家长专业委员会，分别围绕课程建设、家庭教育、学生成长、志愿服务和家校沟通等方面开展工作。其中，课程与教学支持委员会参与校本课程开发、组织家长讲堂；家庭教育促进委员会组织家庭教育学习活动；学生成长委员会参与学生成长活动设计；志愿服务委员会组织家长参与学校活动服务；民主监督与协调委员会负责收集家长意见建议，促进家校沟通。在这一机制推动下，越来越多家长结合自身职业特点参与学校育人实践。航空、医疗、法律等领域家长走进校园开展主题讲堂，为学生带来更加丰富的学习资源和实践体验。

为进一步激发家长参与积极性，学校还推出“星级家长”成长计划。家长通过课程学习和参与学校活动获得积分，对应一星至五星成长等级。学校评比“五星学习型家长”，由孩子亲手为家长颁奖，在增强家长获得感的同时，也进一步增强了家庭参与协同育人的主动性。随着家长参与度不断提升，学校也逐步形成了家校双向互动、协同发力的良好氛围。

丰富课程活动 促进学生全面发展

在家校协同不断深化的基础上，学校进一步构建“三三三”一体化课程体系，围绕自我、他人、社会三个维度，通过主题课程、活动课程、实践课程三种形式，推动学校、家庭、社会协同实施育人活动。

低年级课程重点关注习惯养成与生活学习适应，中高年级逐步融入学习策略、情绪管理和社会交往等内容，让课程更加贴近学生成长需求。在课程实施过程中，学校注重将育人目标融入真实活动场景。义卖活动前设置财经专题课程，指导学生进行成本核算和活动策划；科技节培养学生创造力；城市生存挑战赛锤炼学生韧性；班花种植活动融合生命教育、科学教育和劳动教育，让学生在实践中感受生命成长。同时，学校还组织学生参与社会义卖助学、社区志愿服务等实践活动，引导学生在真实体验中增强责任意识与社会参与意识。

通过课程与活动的有机融合，学生在合作能力、沟通能力和责任意识等方面不断提升，协同育人的成效逐步显现。

深化实践育人 拓展协同育人空间

在课程建设基础上，学校持续拓展实践育人空间，以“行走的思政课”为载体，推进“思政+N”多元实践活动，通过“导学—实践—反思”育人闭环，不断丰富学生成长体验。学校联合广州气象卫星地面站、神农草堂、白云区消防救援站等单位开展实践活动，让学生在真实任务和实践体验中提升合作能力、责任意识和社会情感能力。

同时，学校积极推进“引进来”与“走出去”双向联动。“引进来”方面，邀请部队、法院、消防、医院、校友企业及各行业家长走进校园，开展国防教育、法治教育、健康教育、科技科普与职业启蒙等活动；“走出去”方面，组织学生走进农讲所、广东兵工总厂旧址、气象卫星站、农耕基地、养老院等实践场所开展学习体验。学校还形成《广州市红色资源实践手册》，整合红色研学资源，设计研学问题，为开展红色教育提供实践参考。

“圆点公益”是学校校家社协同育人的特色品牌活动，涵盖“助学故事”“月饼故事”“衣暖边疆”等系列内容。学校通过云端双师课堂、公益月饼制作、旧衣捐赠等活动，引导学生在真实公益实践中增强责任意识与社会关怀。

经过持续探索与实践，学校校家社协同育人工作取得积极成效。学生在合作能力、责任意识、情绪调节等方面呈现积极变化。在研学活动中，学生能够主动协商解决问题；在班级值日和实践活动中，主动承担任务、帮助同伴的行为明显增多，部分学生还积极参与消费知识、消防知识等科普活动。

家长参与学校教育的积极性不断提升，部分家长主动提供单位资源支持学校活动，逐步成为学校协同育人的重要力量。家庭教育指导活动开展后，家长对自身教育能力的评价以及学生对家长的评价均有提升。

与此同时，学校协同育人成果也得到进一步推广。相关实践案例入选全国心理健康教育典型案例，获评广东省心理健康教育活动特等奖。“圆点公益”等活动不断拓展辐射范围，通过送教下乡、资源共享等形式，推动教育资源跨区域共享。

下一步，广东实验中学云城校区将继续围绕“数智赋能、聚力共育”主线，进一步完善“省实家长云校”平台功能，优化家长成长评价机制，提升平台服务效能；持续加强家庭教育指导课程建设，根据学生成长阶段和家长需求开发更加系统化、针对性的课程内容；进一步拓展社会资源合作渠道，深化“教联体”建设，推动活动发布、报名、评价等功能一体化。同时，学校将继续深化人工智能赋能，进一步升级AI心理助手与家庭教育智能体，探索个性化推荐与风险预警功能，不断提升校家社协同育人的精准化水平。广东实验中学云城校区将继续凝聚校家社多方力量，不断完善协同育人机制，推动校家社协同育人高质量发展。（作者石晓芸系广东实验中学云城校区副校长，吴泳桃系广东实验中学云城校区心理教师）