山东莱芜职业技术学院：回应产教同频时代需求 探索职教出海创新模式

在巴基斯坦俾路支省查盖地区，有一片被称为“月球表面”的戈壁荒漠。夏季，这里的地表温度高达50℃，热浪裹挟着风沙肆虐。就在这片连植被都难以存活的土地上，山东省莱芜职业技术学院（以下简称“莱职”）教师王凤杰靠着“手搓”的教具、自编的教材，在简易房搭成的教室内坚守了一年多，直面中冶集团山达克项目现场最真实的考验。他深刻地感受到，对于“走出去”的中资企业，比高温更让人焦灼的，是普遍面临的“用工荒”。

在巴基斯坦，莱职与中冶集团共建“班·墨学院”及“职业教育境外办学实践与研究中心”，探索出“企业出题、学校答题”的“校企双主体”国际育人新模式。这种模式不仅解决了中冶集团海外用工难的问题，更让职业教育直接服务于生产一线。

巴基斯坦当地职业教育体系滞后、熟练技术工人匮乏，且语言不通、标准不一，这些成为制约中资企业本地化运营和项目高效推进的“拦路虎”。面对这一行业痛点，莱职精准对接中资企业海外发展需求，依托“班·墨学院”，探索教随产出、产教同行的国际化办学新路径。

2026年5月，随着王凤杰圆满完成援外任务归国，一份破解中资企业“用工难”的职教出海答卷，也在这片戈壁荒漠中徐徐呈现。

启航：从单兵作战到校企同行

职业教育“走出去”，不能仅靠学校的一腔热血，必须与企业的“出海”需求同频，必须与国家“一带一路”国际合作倡议共振。莱职深刻认识到这一点，在2025年全市职业教育工作会议上，学校提出的“四维联动”国际化扬帆工程，正是对这一需求的系统性回应。

2025年6月，当王凤杰背起行囊踏上飞往巴基斯坦的航班时，他不仅是一名深耕电气自动化领域多年的高校教师，更化身为一位肩负特殊使命的“职教外交官”。从山东济南出发，飞越万水千山，他告别了熟悉的实训室与讲台，也暂别了安稳舒适的“小日子”。这份毅然决然的背后，不仅是个人的担当，更是莱职“学校+企业”联动机制下的使命召唤——精准对接中资企业海外发展需求，全力破解当地“用工荒”难题。

援外期间，王凤杰面临的最大挑战是“教材荒”与“语言关”。为此，他利用业余时间手写出180多页全英文教材《电气工程基础》，并创新“英语+乌尔都语”双语教学法。在书中，王凤杰传授的不仅是电工技术，更是中国工匠的严谨与执着。

王凤杰的实践成为莱职“职教出海”体系化作战的起点。对此，学校深刻认识到，要想为中国标准在海外行稳致远贡献力量，需要更高层面的系统支持与人才支撑。为此，莱职着力打造具备国际胜任力的双师团队。目前，学校已有255人拥有海外研修经历，10人能开展双语教学。这种由点及面汇聚而成的双师力量，正成为推动职教出海的关键动力。

远航：从技能输出到标准辐射

以王凤杰撰写的《电气工程基础》教材为起点，莱职正通过“语言+技能”与“文化+职业”的双重联动，构建起立体化的出海体系。

输出标准，构建“中国范式”。莱职并未止步于个别课程的开发，而是按照“特色先行、辐射带动”原则，已开发了2个专业教学标准在泰国、老挝、摩洛哥推广，开发了2个职业标准在老挝推广。在摩洛哥、科特迪瓦、泰国，莱职建设了21门专业课程；在坦桑尼亚，开发了优质职业教育国际化数字教材。粉末冶金智能制造专业群的“育训研创”多语种教学资源，点击量已超过百万次。这些数据表明，莱职正从“点状输出”向“标准辐射”跨越。

学校认为，职教出海不仅是技能的传递，更是文化的交流。对此，莱职实施了“文化+职业”联动，通过承接“寻根之旅”、汉语桥线上团组等项目，将齐鲁风韵与泉城新声带向世界。这种“技能+文化”的双轮驱动，让“班·墨学院”为中巴友谊贡献了莱职力量。

领航：从被动适应到主动布局

基于2025年确立的“破冰”与“开拓”行动，学校正从被动适应企业需求，转向主动布局全球网络。

学校正致力于构建“一系一校一企”国际合作范式，绘制精准的“职教出海航海图”。通过牵头成立东南亚职业教育境外办学联盟，莱职已联合70余家成员单位，共同探索“错位共赢”的新模式。这种联盟化运作，将有效避免同质化竞争，实现资源的优化配置。学校同时推动“技能+文化”的双轮驱动，不仅解决了中资企业海外“用工难”的问题，更将中国的工匠精神和职教标准推向了世界。

莱职正实施“启航、远航、领航”三项计划，不仅鼓励学生“走出去”，更致力于提升学校在国际职教领域的话语权。未来，学校计划将积极参与国际职业教育标准的制定，向联合国教科文组织职教中心等国际组织提交主导研发的职业教育标准提案，致力于打造“职教出海”的金字招牌。