广州职业技术大学：以“强顶层、四链评”为抓手 打造职教课程思政评价新范式

自入选教育部课程思政教学研究示范中心以来，学校深耕教育改革、聚力思政引领，立足新时代教育强国战略，紧扣职业教育类型特征，坚持系统思维、问题导向、结果导向，着力构建“强顶层、四链评”课程思政质量评价体系，形成以评定向、以评促建、以评督改、提质增效的闭环治理，全面提升思政引领力，为新时代职业教育课程思政改革提供了可复制、可推广、可借鉴的实践范式。

制度引领责任闭环 筑牢课程思政评价顶层根基

评价体系的灵魂在于价值导向，评价体系的根基在于制度设计。广州职业技术大学坚持把评价改革摆在突出位置，以制度先行、责任压实、系统推进为抓手，构建权责清晰、层级贯通、全程覆盖的评价治理体系，为课程思政高质量发展提供坚实制度支撑。

强化制度供给，构建层级化实施体系。学校坚持立德树人育人导向，高位谋划、整体推进，先后制定《课程思政实施办法》《新时代教育评价改革工作方案》等文件，从顶层明确建设目标、责任分工与实施路径，形成刚性约束与正向引导并重的制度体系。中观层面，构建“专业群—专业—课程”三级融入体系，推动思政目标逐级传导、精准落地；微观层面，完善“课程标准—教案—课堂教学—考核评价”全链条落实机制，将思政要求嵌入教学各环节，实现从顶层设计到教学实践的系统改革、闭环推进。

压实主体责任，构建四级联动治理格局。学校坚持党建引领，成立党委领导下的课程思政工作领导小组，统筹推进思政课程与课程思政同向同行，打造大思政课育人格局。落实党委书记第一责任人职责，建立“党委统筹—部门联动—院系实施—教师履行”四级责任清单，将育人目标分解到专业、课程、课堂、活动等各环节。实施师德考核“一票否决制”，将育人成效与职称评审挂钩，以硬约束倒逼责任落实，确保立德树人责任不断链、无盲区。

四维贯通链式评价 激活课程思政育人内生动能

课程思政的生命力在于融入，核心要义在于育人，关键支撑在于科学评价。广州职业技术大学打破单一评价局限，创新构建“评课链、评教师、评学生、评协同”四链贯通评价体系，联动三链、四度、五有，实现多维度、全过程、增值性评价，推动课程思政建设从表层融入走向深度融合。

三链联通，构建精准化评课体系。学校打破传统评价碎片化局限，创新构建“专业链联通、课程链联通、课堂链联通”的三链联通评价机制，夯实课程思政育人载体。专业（群）链聚焦“育人目标融合度”，推动思政元素与专业能力精准匹配。课程链实施“五看”评价：一看人培方案育人目标是否清晰；二看课程标准素养目标是否到位；三看思政资源是否贴合教学内容；四看教学设计是否深度融入思政；五看课堂教学是否达成价值引领。课堂链聚焦思政呈现度和教学效果度，既观测教师素养、教学设计、方法贴切性、思政开发深度，又研判思政融入耦合度、适切度、辨识度及学生课堂互动、氛围活跃度，精准评价课堂育人实效，推动思政教育与专业教学同频共振、有机融合。

四度评教，构建专业化教师评价体系。学校扎实推进以评促教，构建督导考评、教师互评、专家点评、学生评测的“四度”评教机制，打造教师成长共同体，强化教师育人主体责任。督导考评以材料查阅为抓手，检查课程思政导向、元素挖掘准度与深度、与专业知识融合贴切度，作为教学档案检查的重要指标。教师互评常态化组织课堂互观互学，定期交流互评反馈，推动教师间互学共进，形成比学赶超的浓厚氛围。专家点评发挥名师引领作用，把脉诊断，推进教师补齐短板、固化长板。学生评测定期量化评分与反馈，促进教师持续优化教学设计。

五有评学，构建增值性学生评价体系。学校坚持以学生成长为落脚点，建立德有所育、智有所启、技有所精、践有所行、赛有所长的“五有”评学机制。德有所育评价道德认知、素质达成、思想提升、行为表现，关注思政素养发展获得感与主体性调动体验度；智有所启评价批判性思维、价值判断、知识迁移能力，培养问题意识与创新潜质；技有所精评价专业知识掌握度、技能运用熟练度、学习目标达成度及成绩进步幅度；践有所行评价公益参与、志愿服务、社会实践、入党积极分子培养，关注知行合一的实践能力与责任担当；赛有所长评价技能竞赛、创新创业成果，建立“技能树”成长档案，全面动态评价学生成长增量。

多元协同，构建一体化育人评价格局。学校打破部门壁垒、校地界限、课程隔阂，构建全方位、多层次、立体化协同评价机制。数字赋能层面，搭建统一数据平台，整合课程资源、学生行为、教师教学档案等数据，实现跨部门共享、精准化动态评价；主体协同层面，构建“校—院—教研室”纵向贯通、“教务—学工—宣传”横向协同、“校内—校外”内外联动的三维协同评价，定期研判成效、动态优化方案；课程协同层面，建立课程思政与思政课程结对育人机制，精准观测切入点、动情点、融合点，推动专业课教师与思政教师协同开发教学内容、设计教学活动，实现同向同行、协同育人。

以评促建示范辐射 彰显课程思政改革显著成效

历经5年深耕实践，广州职业技术大学“强顶层、四链评”评价体系改革成效卓著，形成以评促学、以评促教、以评促优的良性闭环，实现育人质量、师资能级、示范效能的系统性跃升，为新时代职业教育课程思政高质量发展提供了可借鉴、可推广的实践范式。

以评促学筑牢成长根基，育人实效蔚然彰显。理想信念教育走深走实，自2021年起，学生年均递交入党申请书超3000人，参军入伍人数稳步攀升；技能报国成果丰硕，年均斩获国省级职业技能竞赛奖项逾千项，李得杰团队智慧农业项目勇夺全国“互联网+”大学生创新创业大赛金奖；志愿服务浸润初心，年均参与超6000人次、累计服务时长突破10万小时，充分彰显“强技报国、服务社会”的育人底色。

以评促教激活育人动能，师资素养整体提升。近两年教师教学评价优秀率持续攀升，教师团队屡获全国教师教学能力大赛一、二等奖，课程思政优秀案例与省市示范课程数量逐年递增，评价改革有效强化教师育人自觉与执教能力，厚植“人人深耕课程思政、个个践行育人使命”的浓厚氛围。

以评促优拓宽辐射格局，示范引领效应凸显。学校联合《中国远程教育》杂志社主办2022课程思政新年研讨会，改革经验得到交流与推广；与闽西职院联合共建闽西课程思政教学研究基地，以资源共享、经验互鉴、协同提升为导向，推动优质资源精准输送、体系共建、常态共享，形成示范引领、校际共建、区域联动的格局；连续3年承办全国职业院校文化艺术专业大类课程思政集体备课会，辐射全国千余所大中小学校、惠及数万名教育工作者，充分发挥教育部课程思政教学研究示范中心的标杆引领作用。

奋进新征程，建功新时代。广州职业技术大学始终坚守立德树人初心使命，以“强顶层、四链评”评价体系为牵引，以制度建设固根基、以链式评价激活力、以示范引领促发展，持续提升思政引领力与人才培养质量。面向教育强国建设宏伟目标，学校将继续深化评价改革、完善育人体系、强化示范辐射，着力培养高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴贡献坚实力量。