麓谷小学“三级双维”全链条心育体系护航学生成长

“孩子上六年级后，学习压力明显变大，情绪也变得特别敏感。幸运的是学校有心理专题的家庭教育工作坊，手把手教我们如何跟孩子沟通、如何做好心理支持，让我们做父母的心里有了底。”湖南长沙高新区麓谷小学六年级学生小轩的妈妈这样感慨。

而在孩子们眼中，心理课则是他们最喜爱的课。“心理课上有很多好玩的游戏，还能学到交朋友和变自信的方法！”学校三年级学生小果开心地说。这些来自家长和学生的真实反馈，折射出麓谷小学心理健康教育的扎实成效。

作为湖南省心理健康教育示范校，麓谷小学经过多年尝试与探索，逐步构建起独具特色的“三级双维”学生心理健康守护体系——纵向是“心理健康促进、心理问题预防、心理问题干预”三道防线，横向是教育与服务两个支撑维度。在这一体系框架下，学校形成了三大鲜明特色，让心理健康教育从零散的活动走向系统的制度设计，从被动应对走向主动守护。

科学分级筛查 让心理风险在萌芽阶段被看见

麓谷小学“三级双维”体系建立了一套科学、细致、动态更新的心理风险筛查与干预机制。在高年级，学校采用长沙市统一量表进行心理普查，心理教师对筛查出的重点关注学生逐一访谈，综合评估后确定预警等级。对于“特别预警”的学生，学校启动三方会谈，制定全方位干预方案；对于“重点预警”的学生，则提供持续的心理咨询和家庭教育指导；对于“一般预警”的学生，则由班主任和任课老师加强日常观察与关心，由心理委员提供朋辈支持，心理教师定期了解情况并动态调整关注等级。

在中低年级，学校通过心理绘画投射测验和班主任日常动态观察进行筛查。例如，一名二年级学生的画作频繁出现灰暗孤独的画面，心理教师通过访谈发现她因被同学嘲笑而不敢求助，甚至出现与人交往时发抖的躯体化症状。心理教师与班主任配合开展人际交往班会课，同时指导家长改善教育方式、增加高质量陪伴。如今，这名学生已担任班级劳动委员，尽职尽责，收获了许多好朋友。

班主任发现问题后及时上报，心理教师根据上报情况每月更新一次重点关注名单，并开展相应干预。这种分层、动态的筛查机制，让心理风险在萌芽阶段就被看见、被关注。

教育维度全方位渗透 让心理健康可感可见

“三级双维”体系在教育维度上实现了全方位渗透。学校通过课程、活动、环境、协同四个抓手，让心理健康教育融入校园生活方方面面。

课程育人方面，全学段开设每两周一节心理教育课，课程依据学生年龄特点设计了三阶螺旋上升内容：低年级侧重“认知与适应”，中年级侧重“情绪与管理”，高年级侧重“关系与成长”。心理教师自主研发的多门课程获得市级以上奖项，“温暖的语言”被选入湖南教育出版社心理健康教材，“玩笑还是欺负”获长沙市一等奖，“标签寻真我”“安慰练习室”等也斩获市、区级奖项。

活动育人方面，2026年5月学校以“加倍爱，‘家’倍温暖”为主题，举办第十三届“525”心理健康活动月。“爸爸妈妈，我想对你说”亲子书信沟通活动，让孩子写下平时羞于开口的心里话，家长认真回信，亲子之间的心理距离由此拉近，也让各个家庭学会了“爱是勇敢表达”。亲子游园会设置六大创意游戏，50对亲子在欢声笑语中增进默契，共同体会“爱是携手共进”的幸福感。“21天亲子绘制成长足迹活动”累计上传记录3000余条，将心理教育融入日常生活；六年级“减压赋能亲子跑”由校长亲自领跑，帮助家长和学生在奔跑中释放升学压力，一起践行“爱是支持陪伴”的真谛。

环境育人方面，每两周一次的“小鹿心成长广播”讲述温暖故事、解答心理信箱困惑。心理功能室每年进行一次升级更新，主动适应新时代小学生的心理成长需要，学校现拥有咨询室、沙盘室、音乐治疗室等，在心理长廊设置“小鹿能量站”“小鹿心友谊”“小鹿心画像”等板块。

协同育人方面，学校定期举办心理专题家庭教育工作坊，提前通过问卷收集家长困惑，围绕情绪管理、亲子沟通等主题开展讲座，并开通心理热线为家长提供即时咨询支持。一位妈妈曾因孩子沉迷手机问题与孩子爆发激烈冲突，拨打学校心理热线求助。心理教师耐心倾听、安抚情绪，并指导她放下指责、先与孩子建立情感连接。这位妈妈冷静下来后，尝试与孩子静下心来进行一次平等沟通，最终母子俩达成了双方认可的手机使用约定，亲子关系明显缓和。

服务维度多层次覆盖 让专业支持触手可及

“三级双维”体系致力于心理服务维度的多层次、专业化覆盖。学校构建了咨询、辅导、培训、转介四类服务。咨询服务方面，“小鹿知心屋”两名专职心理教师及9名兼职心理教师每周一至周五提供个体咨询，针对低年级和随班就读学生引入沙盘游戏治疗。

辅导服务方面，开设“小鹿友谊号”社团，通过绘画疗法改善学生人际关系，市级规划课题《小学中高年级学生同伴关系的绘画团体辅导课程建设研究》已正式立项。培训服务方面，每年度组织4次全体教师培训和8次班主任培训，内容涵盖“心理危机识别与干预”“房树人绘画初步解读”等，要求班主任做到“三必知”——情绪异常必知、行为异常必知、家庭变故必知；针对家长开设“如何开展儿童性教育”“培养孩子学习内驱力”等课程。

转介服务方面，学校依托湖南湘江新区平台与湖南省人民医院建立绿色通道。2025年春季，一名六年级学生因家庭变故在课间操时间于卫生间情绪崩溃，并告诉同学有划伤自己的想法。学校迅速启动转介，与社区联合开展家访并持续与家长沟通，最终该生经过专业治疗后情绪和学业状态明显好转，顺利进入初中学习。

经过多年持续探索与实践，“三级双维”体系逐步从制度建设走向实效落地。2025年下半年学生心理普查显示，五、六年级学生的心理问题检出率为8.4%，较2023年和2024年的11.5%、10.9%有明显下降。近3年，学校未发生一起因心理问题导致的严重安全事故。教师识别和应对心理问题的能力明显提升，家长对心理健康的认知从回避转向正视，越来越多学生和家庭主动走进“小鹿知心屋”寻求帮助。小鹿知心屋2025年共接待学生咨询220余人次，其中半数以上通过3至5次咨询明显改善。

“三级双维”守护体系，是麓谷小学在心理健康教育领域的一张特色名片。它以科学分级筛查为前哨、以教育全方位渗透为基础、以服务多层次覆盖为保障，构建起一个纵向贯通、横向协同的系统化育人格局。这一体系的价值在于：让心理健康工作从零散活动走向制度建设，从被动应对走向主动守护，让每一个孩子无论处于何种心理状态，都能获得与之匹配的专业支持。

面向未来，学校将继续深耕这一体系，在筛查精准度、课程专业性、服务可及性上持续发力，让更多孩子在这张守护网中安心成长、向阳而生。