信息化助推教育优质均衡发展

张文凤，北京小学翡翠城分校党总支书记、校长，翡翠城小学教育集团校长，北京市特级校长，北京师范大学校长培训学院兼职教授，北京市教育学会小学教育研究分会副理事长。

互联网与人工智能双重赋能教育是一种历史发展的必然，数字化战略行动将是未来的发展方向。在时代发展的洪流中，如何以教育信息化为抓手推动实现教育现代化，促进基础教育优质均衡发展，为教育高质量发展提供强大的内生动力，是我们亟须思考的问题。

以北京翡翠城小学教育集团为例。集团成立于2019年，牵头校北京小学翡翠城分校一校三址办学，成员校北京市大兴区礼贤镇第一中心小学也是一校三址，均为独立法人。经过广泛调研，我们发现六个校区发展极不均衡，存在以下问题：本校优质教学资源没有很好地积淀流转、学生的自主学习没有很好落实；成员校教师结构性缺编、优秀师资贫乏、课堂教学低效、学生视野狭窄。依据集团发展现状，从破解问题入手，以“双师课堂”为载体，通过落实“精准教学”“教研提质”“精准培训”“精准评价”四位一体，确定了以“一三五”架构促进集团提质。

“一”是指一个目标，即聚焦“双减”背景下的校内提质，以人工智能助推教学、教研、学习深度变革，促进教师的专业发展和学生的绿色成长，助推集团教育优质均衡向现代常态化、深入化发展。“三”是指三大支撑。其中，技术是基础，创设人机共教、共育的基础设施，让技术为教育教学改革助力；师资是关键，提升教师的综合素质、专业化水平和创新能力，特别是信息素养；资源是保障，预设各种资源平台，不断丰富备课、实录、作业、测评等适合于集团实际的“路网”，让丰富的学习资源成为师生自生长的蓄水池。“五”是指五大行动，即联合教研、协同授课、分层作业、同步考评、家校共育“五位一体”，环环相扣、同步推进集团优质均衡发展。

在项目实施中，我们致力于形成三大共同体，构建师生共同发展的良好生态。

人机融合共同体。人工智能技术与学校教育深度融合创新，让我们越来越接近教育的本原——因材施教。如，在双师课堂上，学生借助智慧纸笔与教师实时互动，“一个都不能少”的课堂模式，让每一个人得到关注与发展。

联合教研共同体。一体化联合教研聚集了教研员、专家、教师、管理者和技术人员的集体智慧和力量。通过协同教研和双师授课平台，输入校教师随时随地学习优秀教师的教学方法、教学设计和多样的教学风格，这种“低成本、可复制”的“陪伴式”教研，让更多的输入校教师跟随优秀教师学习，实现教师的全面、共同发展。

学生学习共同体。在“双师课堂”上，不同地域、不同班级的学生，一起深度参与到课堂学习中，组成流动的学习共同体。在云端，他们交流想法，互相启迪，学校的围墙被打破，无边界学习成为可能。学生能够享受到比以前更加优质的教育资源。

信息化助推教育优质均衡发展具有美好的前景，它实质上是教育观念的一次变革，对传统教育教学方式的改进与提升。尼葛洛庞帝说，预测未来的最好办法就是把它创造出来。对于基层教育者，实践最重要，我们先要动起来才能发现各种可能性。（张文凤）（《中国民族教育》2023年第3期）