厦门：分类推动全民阅读 每个群体都有阅读任务

中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 熊杰）近日，厦门市教育系统新时代阅读活动启动仪式在厦门六中举行。与此同时，市教育局出台“关于加强教育系统新时代阅读活动的工作方案”（下文简称：阅读工作方案），明确青少年学生、教师、校长、机关干部等各个群体的阅读目标和内容，做到分类推动全民阅读。

阅读工作方案明确，方案中提出目标和阅读内容，以引导和鼓励为主，不设硬性指标，要求坚持做到“不打卡”，不搞形式主义，不做数量攀比。阅读工作方案要求做到不增加教师、学生和家长负担，同时还明确，不得以阅读为名，给家长布置作业。

阅读工作方案明确，义务教育学校要将阅读与“双减”工作结合起来，要求学校严格控制书面作业总量，保证学生阅读时间，要以“双减”为阅读“开路”。同时，要求学校在课后延时服务中开展阅读活动，为学生创造更多的阅读机会。

阅读工作方案要求各学校阅览室要安排专人负责，学校图书室、阅览室做到全周开放，并确保每周开放时间不少于40小时，中学对学生有效开放时间每天不少于2.5小时，小学对学生有效开放时间每天不少于两个小时。同时要求班级设立图书角，配备一定的书籍，每学期至少更换两次。

阅读工作方案要求新入职的教师要制定个人阅读计划，在第一年见习期内，至少阅读1本教育教学理论著作和1本本学科专业理论书籍，并撰写不少于10000字的读书笔记。‍‍

阅读工作方案对骨干教师培养对象、学科带头人培养对象、专家型教师培养对象、卓越教师培育对象都提出了不同的阅读要求。比如，对专家型教师培养对象，要求在培训期间，至少阅读10本教育教学理论著作，撰写8篇读书笔记，或发表1篇书评或文献综述。

厦门在《校长阅读能力提升行动工作方案》指出，要把读书分享纳入校长任职资格培训、提高培训、名校长培训等各类培训的内容。