全员育人·校家社协同共育实践与思考全国研讨会举行

中国教育新闻网讯（记者 时晓玲 焦以璇）“在知识学习和成绩评价之外，校家社协同应更加关注中小学生健全的道德、人格、素养、心理的养成，这也是充分发挥三主体协同育人的最佳领域。”11月25日，全员育人·校家社协同共育实践与思考全国研讨会在浙江省平湖市举行，中国人民大学公共管理学院党委书记、副院长孙柏英为在场300多名参会者带来了一场精彩的主题报告。本次研讨会由中国教育报刊社、嘉兴市教育局、平湖市人民政府联合主办，平湖市教育局承办。       

与会专家提出，目前从各地实践情况看，学校家庭社会协同育人当中还存在着职责定位不清晰、协同机制不够有力，条件保障不够到位等问题，要集中力量重点研究、重点突破，实现工作机制的创新。

如何理顺校家社三主体之间的关系？孙柏英认为，学校、家长、社区三方各自都有不可替代的价值，是相互补位的。协同育人过程中要保持开放的心态，找到共同利益所在，形成可以合作生产的项目，要在互惠、信任、平等基础上互动。

会上，平湖市教育局党委书记、局长徐立介绍了平湖校家社共育“平和润心”育人体系，通过办好家庭学校、举办家庭教育大讲堂、试点家庭教育共同体等举措，助力学生德智体美劳全面发展。

研讨会还设置了全国校家社协同共育典型案例分享与专家点评环节，来自海南、山东、湖北、四川等八个地区、学校的负责人介绍了校家社协同育人的地方探索。

次日，金平湖讲坛之家长大讲堂开讲，南京师范大学心理学院教授、南京师范大学家庭教育研究院副院长殷飞，北京市十一学校英语学科主任石绍湘作主题报告。

据悉，2019年11月，中国教育报刊社与平湖市教育局合作，正式启动“家校协同品牌示范区”项目。合作以来，中国教育报刊社在总结、提炼、宣传平湖家校共育经验方面持续发力，举办了包括平湖家校协同指导教师高研班培训、“家长大讲堂”系列公益讲座等在内的多种活动，形成成果包括《平湖家庭教育指导手册》一册、面向不同学段学生家长的《家庭教育读本》三册、面向家校协同指导教师的辅助读本一册。一批优秀的家校协同指导种子教师逐渐涌现，一些学校开始产生区域影响，根植平湖的家校协同育人区域实践模式正逐步形成。