甘肃金塔：抱团发展跑出教育优质均衡发展“加速度”

在甘肃省酒泉市在金塔县，可以经常看到这样一个现象：解放路小学的市级名教师在东坝小学上课，航天小学的空竹“抖”到了西坝小学，而古城小学劳动实践基地的西红柿则“跑”到了解放路小学的菜盘子里……

近年来，得益于该县探索实施的集团化联合办学模式，在集团校核心校的示范引领带动下，通过“名校+新校”“名校+弱校”抱团发展，各成员校实现了各美其美、美美与共。

金塔县南关小学是一所百年老校，同时也是南关教育集团的集团中心校，学校充分发挥百年老校在特色办学、精细管理方面的优势，在尊重各成员校办学特色和实际的前提下，引领带动成员校在质量提升、教育科研、文化建设等方面迈上了新台阶，各校成绩明显提升、城乡差异明显缩小。

“每个学校都有强项，都有值得学习借鉴的地方，我们按照优势学科轮流在集团校开展教学研讨活动，真正地达到了共同优质。”南关小学校长陈国文介绍，成员校常态化到南关小学跟岗学习，集团内“名师”手把手指导，并实行教师菜单式结对帮扶，助力了薄弱学校和年轻教师快速“蜕变”。

截至目前，金塔县共组建6个教育集团、成员校21所，集团化办学覆盖率达到100%。集团化学校实施“一体两翼三共享六统一”一体化管理模式，即以城乡学校一体发展为主体、教师校长双向交流和教育教学同步推进为两翼，实现教学管理、课程资源、教学活动、教师培训、质量监测、捆绑考核“六统一”和理念、师资、设备“三共享”，提升了集团化办学品质和美誉度，满足了人民群众对“上好学”的期盼。

在此基础上，金塔县通过基于“联合教研”的特色发展，构建以县教研室为核心、各教育集团和学科教师学会为主要组成部分的“联合教研共同体”。目前，全县组建包含语文、数学、体育、阳光大课间等16个学科教师学会，汇集180多名教学骨干，常态化深入开展学科教研活动。同时，各教育集团多形式开展“集体备课、骨干引领、同课异构、名师送教、同行互助”等“五位一体”教科研活动，提升了教师的整体教学水平。

此外，实行专兼职教研员联系薄弱学校制度，教研员联合教育集团名师工作室成员常态化驻点薄弱学校开展教研活动，助推了联合教研活动的开展。集团内骨干教师和学科带头人带头人联合成员学校学科骨干开展教科研，县域内名师每年在全县范围内开展名师大课堂（讲堂），名师效益最大化的同时，促使名师及其团队进一步提升了育人本领。

在课堂教学方面，集团内学校之间也高频次开展联合竞赛活动和教师技能大赛活动。“我们按照‘学校—教育集团—县级’三个层面，所有学校的学科的教师全员参加学校初赛，每所学校推送2名教师参加教育集团复赛，集团复赛赛出来的1—2名选手参加全县决赛，实现了每三年完成所有学科的一轮课赛。”金塔县教育局教研室主任王冬梅介绍，这样的联合赛课和联合教研活动，解决了农村小规模学校小、教师少，赛课和教研无法开展的问题。

在实践中，集团内学校初步形成了“优势互补、分科突破、集体推广、共同进步”的研究体系。“你有一个语文骨干，我有一个数学骨干，他有一个英语骨干。在教育集团的统一调配下，我们就等于有三个学科的骨干了。”金塔县第四中学党委书记成军和说，各教育集团内每月还开展1次“图书漂流”活动，校与校之间通过图书分享、好书推介和家长共读一本书等，唤起师生和家长的读书自觉。

“城乡教育一体化提升，促进义务教育优质均衡发展，必须让家门口的优质教育资源流动起来。联合办学达到了相互学习的目的，联合教研和教师培养盘活了县域名师资源，提升了学校管理水平和教学质量。”金塔县教育局党组书记、局长崔军说，作为甘肃省5个接受国家义务教育优质均衡先行创建县之一，金塔县在“优质”和“先行”上做文章，聚焦联合办学、挖掘各自潜力，全力提升办学水平，跑出了教育优质均衡发展的“加速度”。（中国教育报-中国教育新闻网通讯员 王冬梅 记者 尹晓军）