深圳明德实验学校（集团）：以无边界课程构建“共享生态圈”

在深圳明德实验学校（集团）的校园里，传统课堂的“边界”正悄然消融。学生们在波音737模拟驾驶舱内，研究空气动力学；用AI创作数字艺术作品；组装可监测水质的机械鸭……

近年来，深圳明德实验学校（集团）大力开展教育教学改革，推动“资源跟着学生走、课程围着兴趣转”。作为深圳市“一校一馆”首批试点学校，学校先行先试，努力创建开放共享的教育生态，着力扩大优质资源的惠及面。

“我们要让孩子像科学家一样去思考，像工程师一样去创造，像文学家一样去创作。”深圳明德实验学校（集团）党委书记、总校长鲁江介绍说，学校近年来努力拓展科创教育场域、创设无边界课程，鼓励学生动手实践、创新创造。

在学校航空航天实验室，大疆无人机集群、热成像设备等设施，激发着学生的探索欲。很多学生在这里操控着多轴无人机，在FPV竞速的激情赛道与无人机足球赛场间，自由穿梭。

“我们希望让更多学生早一些接触先进设备、科创场景，拓展他们的视野，让他们从中感受产业的脉动，感知产业的需求。这有利于激发学生的好奇心和探索欲，从而为现代产业体系培育更多‘科创好苗子’。”鲁江表示，深圳明德实验学校（集团）对标深圳市“20+8”产业集群人才所需，着力引入政企科技教育资源。学校还联合腾讯、华为、大疆等18家本土头部企业，拓展科创教育的场馆与空间。

学校现已建成智能制造空间、自然生态空间等5大开放式主题式学习空间，航空航天实验室、数字制造实验室等18个创新实验室。学生可在这些空间里，用汽车发动机、光固化打印机等先进设备，去孵化奇思妙想，动手破解在学习、生活中发现的问题。

受台风天赛格大厦摆动现象的启发，学生研发出减震阻尼器模型。观察到高速公路阻隔动物迁徙的问题后，学生提出关于在深圳建设生物通道的设想，去年深圳相关部门参考学生的灵感，建成全国首座由中学生设计的生物通道大桥——“鲲鹏径一号”。

深圳明德实验学校（集团）不但着力营造浓厚的实践教育氛围，而且基于螺旋式上升的逻辑结构，开发四大实践课程体系。为促进学生全面发展，学校构建素养发展坐标系，累计开发430余门校本课程、600余门专家领衔的校外课程，打造涵盖科技、人文、艺术等多领域的“课程超市”。

在“拼贴设计师的创意舞台”这门课上，学生们在创新中心教师王智媛指导下，化身小小拼贴设计师，完成从设计到拼贴的全过程。“孩子们从杂志上剪贴有趣的图片、色彩纹路，再进行面料拼接、廓型设计。很多孩子通过个性化的创作，领悟服装设计的美学逻辑。”王智媛还会根据不同学段学生的特点，调整教学内容，因材施教。

面向小学生授课时，王智媛指导他们通过层叠拼贴，模拟服装A型裙摆的质感。而针对高中生，王智媛则在教学项目中融入更多思辨性任务，引导他们激发自己的灵感，开展自主创作。

得益于个性化、多样性的课程体系，深圳明德实验学校（集团）很多学生思维活跃，热爱创作，喜欢创新。

“我们努力创造多种机会、平台，鼓励学生用心创作、大胆创新。”深圳明德实验学校（集团）副校长钟小其表示，学校还鼓励学生把创意变成产品，再转化为商品，从而培养他们的市场思维与商业嗅觉。

一次偶然的机会，该校五年级学生王嘉人及其团队，在追踪候鸟迁徙路线、推进黑脸琵鹭保护项目时，萌发推出黑脸琵鹭及其衍生产品的想法。在学校教师支持和指导下，团队设计了黑脸琵鹭桌游、IP形象、AI短片等系列作品。目前，该系列产品在多个展会上展出，并上线微店，很受顾客喜爱。

近年来，深圳市教育局积极推进“一校一馆”建设，着力为全市每所中小学校打造至少一个特色教学场馆，并将其作为“每周半天计划”的重要组成部分。这些场馆面向全市师生开放共享，努力打造成师生们“每周半天计划”的好去处。

“学校不是孤岛，教育没有围墙。‘一校一馆’行动旨在开放和共享学校的场馆资源，实现互助共赢。”在鲁江推动下，深圳明德实验学校（集团）争当“教育共建共享先行者”。

学校不但积极构建校际协作平台，而且在每周安排两个半天时间，面向全市学生开放场馆。依托“双师型”课堂，参与协作的学校可通过线上线下的方式，实现教学实时交互，打破校际时空壁垒。目前深圳已有16所中小学校加入校际协作平台。深圳明德实验学校（集团）还牵头组建跨校实践共同体，不同学校的学生可通过构建生态雨水花园等项目，实现知识迁移与创新素养的协同发展。

据介绍，仅在近两个多月，学校已接待8所中小学校共720名学生，进入学校实验室开展“每周半天计划”。学校还计划为7所中小学校共1670名学生，开放学校的海绵城市、数字制造等特色空间。

“一所优质的学校，不但要有智慧整合优质教育资源，而且要有担当共享优质教育资源。”鲁江表示，深圳明德实验学校（集团）将继续深度挖掘并整合多元资源，助力更多学生提升创新思维与实践能力。（中国教育报-中国教育新闻网记者 刘盾 通讯员 宝雅璇）