云南永平县：一所山村小学从“薄弱”到“强劲”的蜕变

“师资薄弱”“生源流失”……几年前，这所乡村小学被贴上“弱校”标签，在当地不被看好。而今，这所学校展现的却是欣欣向荣的景象：教学楼里书声琅琅，课堂上学生踊跃发言……教师乐教，学生乐学。

地处云南省永平县杉阳镇北部，澜沧江畔普棚村深处的普棚村完小，从“愁容满面”到“绽放笑容”的发展历程，成为永平县乡村教育优质均衡发展的生动实践。

“学校地处高海拔，受地理环境和经济条件制约，前几年，最头疼的就是留不住学生。”一位在校工作多年的教师介绍。提及普棚村完小几年前的发展情况，村支书郑志君说：“由于师资力量薄弱，教学质量不高，大家看不到希望，稍有条件的家庭都想方设法将孩子转到镇中心校或县城学校就读。”防止生源流失，成了一道难题。学校发展一度陷入恶性循环。

师资力量薄弱，咋办？师资造血，让课堂“活起来”！永平县教育体育局创新落实“县管校聘”和“交流轮岗”政策：选派优秀教师到普棚村完小支教，通过“特岗计划”，为学校补充了年轻的专业教师。落实乡村教师待遇保障，并在职称评定上予以倾斜，让老师们安心从教、热心从教。如今，学校12名教师中，本科及以上学历占91.67%，平均年龄35岁，涌现出“优秀教师”“教学能手”等骨干。

质量方面，如何提升？管理提效，让质量“优起来”！学校制定《教师目标管理考核方案》，将教学成绩、学生满意度、特色课程开发纳入考核；建立“家校共育”机制，每月召开家长会，邀请村民代表参与学校管理；开设“澜沧江文化”等特色课程，把乡土资源融入课堂；推出“小组积分制”等创新激励方式，实施“课后1+1辅导”模式提升质量。

如何更好地留住学生？内涵发展，让特色“亮起来”！学校在开齐开足国家课程的基础上，开辟学生劳动教育实践基地。学生在教师的带领下开展蔬菜种植，从翻土、播种到浇水、施肥，全程参与。管护期间，他们细心观察蔬菜生长，做好记录，了解农作物生长规律。“去年我们组织学生去田间学种植，孩子们不仅学会了劳动技能，还写了不少关于家乡的作文，有6篇还获得了奖项。”德育主任李红竹介绍，特色课程让学生“爱上学、不想走”，实现“零流失”。

如今的普棚村完小，蓬勃发展！教学楼墙上贴满学生的书画作品，图书室里孩子们安静阅读，操场上体育课的哨声清脆响亮……

近年来，教育教学质量稳居全县前列。2024—2025学年，六年级语文、数学、英语在全州第一次、第二次质量监测中，总成绩与单科成绩均位列全州第一。同时，家长满意度从2020年的60%提升至98%。

“普棚村完小的蜕变，证明了只要用心、用力、用情，‘弱校’也能变‘强校’。”永平县教育体育局局长万学虎介绍说，“下一步，全县将推广普棚村完小的经验，持续加大乡村学校投入力度，让更多乡村孩子在家门口就能享受到优质教育，为乡村振兴注入‘教育动能’。”

（中国教育报-中国教育新闻网 记者 李配亮 通讯员 早永绩）