在低年级种下阅读的根

从一年级起，我就坚定一个信念：一定要让学生好读书、读好书。如今，阅读的种子已在学生心里深深扎下了根——有的孩子俨然成了“小书虫”，捧起书来便废寝忘食。

一、让学生有书可读

爱上阅读，首先要保障有书可选、有书可读。曾有个孩子告诉我，他反复读一本书很多遍，因为家里只有这一本书。听了这话，我心里酸酸的，孩子眼里也泛着光。第一次家长会上，我积极传递“拼分数不如拼阅读，卷成绩不如卷能力”的育人理念，鼓励设立“家庭图书角”，科学选购书籍。我结合课文拓展书目，分享孩子们的阅读书单。

班级建立共享图书角。每个学生带3本图书，汇集起来便有一百多本，学生可以自由借阅。我还将自家绘本、童话带进课堂，带着学生边读边猜、边猜边读。孩子们常常读得入了迷，下课铃响了还意犹未尽，兴奋地说：“老师推荐的书真有趣！”

二、让学生时时阅读

我在班级构建起贯穿全天的阅读链条：清晨，一年级时，由轮流担任的领读员领读《日有所诵》；二年级时，借助《晨诵暮读》的学习资源，规范诵读。中午课前，学生安静地捧起图书角的书，沉浸在阅读中。晚上回家，则是自由的课外阅读时光。

二年级下学期，我们挑战阅读《中国古代寓言故事》，人手一本，共同阅读，并开展“精彩故事会”。每周安排固定时间，让学生轮流登台分享。这不仅激发了阅读兴趣，也锻炼了孩子的胆量和表达能力。家长们纷纷点赞。

三、让学生读有所得

一年级，每个学生得到一棵“阅读树”，读完一本书就涂红一个苹果，率先涂满者可获得免写暑假作业的奖励。二年级，我推行“阅读存折”，记录阅读时长与内容，每周评选“阅读之星”，在班级群公示表扬并参与抽奖。暑假开展“读书等身”活动，让孩子将读过的书堆叠比对身高，授予优胜者“阅读达人”称号。家长说，孩子出门旅行时都主动带上书籍，令人欣慰。

现在，阅读已成为学生的自觉行动。阅读的根已悄悄发芽，愿每一颗嫩芽都能长成参天大树。（作者：安徽省池州市东至县实验小学  杨慧芳）