“十五五”时期红色资源赋能青少年理想信念教育的路径探索

摘要：“十五五”时期是全面建设社会主义现代化国家的关键阶段，用好红色资源、加强青少年理想信念教育，是落实立德树人根本任务的时代要求。红色资源作为中国共产党百年奋斗历程的物质遗存与精神凝结，兼具历史底蕴与教育功能，是开展思想政治教育的宝贵素材。“十五五”时期，我们要进一步加强青少年理想信念教育，通过深化资源挖掘、创新教育载体、强化数字赋能、打造协同格局等路径，推动红色资源从静态展陈向动态赋能转变，充分发挥红色资源在传承时代使命、应对多元思潮冲击、构建全面发展教育体系的战略价值。

关键词：红色资源；青少年；理想信念教育；“十五五”规划

《中华人民共和国国民经济和社会发展第十五个五年规划纲要》中明确提出“加强和改进思想政治工作，推进校园文化建设，用好红色资源，加强青少年理想信念教育”，这一部署既是对新时代文化强国战略的深化，也是对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题的时代回应。红色资源承载着党的初心使命与精神谱系，是中华民族永恒的财富，蕴含着跨越时空的信仰力量。“十五五”时期，如何通过系统性、创新性路径激活红色资源的育人效能，成为落实立德树人根本任务的关键命题。

红色资源赋能的核心要义

红色资源是中国共产党领导人民在革命、建设、改革各个历史时期积淀形成的，以物质形态与精神形态为主要呈现方式，凝结着党的初心使命、革命精神、优良作风与价值追求的各类资源总和。物质形态包括革命遗址、纪念馆、博物馆、革命文物等，是党和国家的“红色基因库”；精神形态包括以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系等，如井冈山精神、长征精神等，是红色文化的精神灵魂。新时代伟大变革的成功实践作为鲜活的红色资源，成为红色资源体系的重要延伸，共同构成开展思想政治教育、培育社会主义核心价值观的宝贵素材。

用好红色资源，能够强化新时代中国特色社会主义文化的精神凝聚力与价值引领力，增强人民精神力量，为强国建设、民族复兴筑牢文化根基。作为马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合的智慧结晶，红色资源兼具历史性与时代性，既承载历史记忆，又能通过创造性转化、创新性发展繁荣社会主义文化。

党的十八大以来，党中央多次强调弘扬红色文化、传承红色基因。“十五五”时期再次强调红色资源的育人功能，是新时代加强和改进思政工作、提升教育实效性的关键抓手。红色资源既包含精神谱系的价值引领，也涵盖遗址、史料等物质载体的情境熏陶，能够有效破解传统思政教育中的理论灌输局限，增强思想性与实践性，实现“知、信、行”的统一，打造立体育人新模式，进一步加强和完善思政工作。

红色资源赋能青少年教育的战略价值

习近平总书记反复强调：“红色资源是我们党艰辛而辉煌奋斗历程的见证，是最宝贵的精神财富，一定要用心用情用力保护好、管理好、运用好。”新征程中，红色资源的价值意蕴已超越历史纪念范畴，升华为连接教育强国与文化强国战略的精神纽带。

红色基因传承立德树人的时代使命。教育强国建设的核心是培养担当民族复兴大任的时代新人，理想信念教育是育人铸魂的关键。红色资源融入教育，有效回应“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题，引导青少年传承革命精神、涵养高尚品德，坚定听党话、跟党走的信念。在教育现代化进程中，红色资源推动形成“坚定理想信念、厚植爱国情怀、增强奋斗精神”的教育目标体系，促进教育评价从分数导向向综合素质导向转型，为构建德智体美劳全面培养的教育体系提供重要支撑，[1]助力教育强国建设。

红色资源筑牢意识形态与文化自信根基。作为马克思主义中国化时代化的重要传播载体，它承载着中华民族的集体记忆与精神追求，既能深化群众对马克思主义的理论认同，又能增强文化自信，推动红色文化与中华优秀传统文化、社会主义先进文化融合发展，为文化强国建设凝聚共识、夯实价值支撑。

从“十五五”规划纲要看，教育强国与文化强国是现代化强国的核心支撑，红色资源是连接二者的精神纽带。规划纲要强调“推进校园文化建设，用好红色资源”，要求通过红色资源的育人功能实现教育与文化的协同发力，最终形成“教育育新人、文化聚合力”的强国建设格局。

红色资源是有效应对多元思潮冲击的坚实根基。当前世界百年未有之大变局加速演进，多元文化交织与价值思潮激荡对我国青少年理想信念教育构成严峻挑战。红色资源作为中国共产党百年奋斗历程的精神结晶，以其鲜明的政治属性、厚重的历史底蕴和强大的精神感召力，成为抵御错误思潮、筑牢青少年思想根基的关键支撑。

红色资源为青少年树立正确价值观提供鲜活范本。当前，部分错误思潮通过歪曲历史、解构英雄等方式混淆青少年认知。不同于抽象说教，青少年在接触红色资源的过程中能直观理解红色政权、新中国和幸福生活来之不易，认清历史发展的必然逻辑，在大是大非面前站稳立场。红色资源中体现的爱国情怀、奉献精神等，与社会主义核心价值观理念相契合，这种内在一致性使其成为培育和践行社会主义核心价值观最生动、有效的载体。通过学习革命先辈的光荣事迹，青少年能深刻理解个人与国家、社会的紧密联系，将个人理想融入民族复兴伟业，在情感共鸣中实现价值认同，构建起抵御不良思潮的“防火墙”。

红色资源为青少年增强文化自信提供深厚滋养。在西方文化强势传播的背景下，部分青少年对本土文化的认同感有所弱化，网络的碎片化特征也制约了红色文化的深度传播。当前红色资源借助数字技术实现了传播和表现形式的创新，依托革命遗址、文化体验馆、实训基地等载体，使革命文化、社会主义先进文化与优秀传统文化融合，建立起贯通古今的文化表达通道，使思政教育在传承民族精神的同时，强化青少年的文化自信。[2]同时，红色资源中蕴含的革命精神与时代精神同频共振，让青少年在传承红色基因的过程中，增强做中国人的志气、骨气、底气，从根本上抵御外来不良文化的侵蚀，在多元思潮中坚守中华精神家园。

红色资源能够满足构建全面发展教育体系的内在需求。加快构建德智体美劳全面培养的五育并举教育体系，是新时代中国特色社会主义教育事业改革发展的重要方向，是培养德智体美劳全面发展、担当民族复兴大任的时代新人的必然要求。红色资源蕴含的政治导向、文化内涵与教育价值，与五育并举的目标体系形成深层契合：红色资源不仅为德育提供理想信念的精神支撑，为智育注入历史智慧的认知素材，更通过身体实践、审美体验与劳动创造，将红色基因具象化、可感化。[3]

红色资源是青少年德育的精神根基。其能够彰显党的优良传统与共产党人的信仰情怀，是传承红色基因的重要载体。其中蕴含的无私奉献、艰苦奋斗等品质，能让青少年在红色文化教育中净化心灵、升华思想，筑牢信仰之基、厚植爱国情怀，树立正确“三观”，是理想信念和爱国主义教育的鲜活教材。

红色资源为青少年智育提升提供历史与理论养分。红色资源作为思政教育的宝贵素材与核心载体，为新时代思政课建设提供了实践路径与方法遵循。将其纳入教育教学内容体系，能够使抽象的理论转化为可感知、可共情的历史故事与革命实践案例；用其拓展教育教学场域，打造实践育人阵地，能够推动思政课堂从单向理论灌输向沉浸式情感体验转变，增强思政工作的针对性与感染力，更好地发挥育人作用。

红色资源是青少年体育素养培育的精神动力。红色资源蕴含着丰富的中华体育精神和传统体育文化，通过红色训练基地、特色体育课程、“长征之旅”主题徒步训练等丰富的载体，带领大学生重走革命前辈足迹，在增强大学生对革命历史认知的同时，使大学生的身体得到锻炼，增强体质、健全人格、磨炼意志。[4]将红色资源融入体育，能够在培养学生强健体魄的同时锤炼学生坚韧不拔、迎难而上的精神品质，进一步实现五育并举下体育教育的育人目标。

红色资源为青少年美育提供特色载体。红色资源中蕴含着独特的审美价值，红色经典文艺作品、革命纪念地的精神意象，以及红色主题文艺演出、美术书法作品展等活动，能引导青少年感知红色文化之美，培养鉴赏美、创造美的能力。同时，红色文化中蕴含的家国情怀与人文精神，能让青少年在审美体验中陶冶情操、完善品德，实现美育与思政教育的深度融合。

红色资源为青少年劳动教育注入实践内涵。南泥湾大生产等红色资源蕴含自力更生、勤劳奋进的劳动传统，为劳动教育提供生动范本。通过参与红色文创、短视频拍摄等实践活动，青少年可将专业知识转化为劳动技能，培育劳动情怀，理解劳动价值，推动劳动教育从技能培养延伸至价值塑造。两者融合，既丰富精神世界，又培养劳动技能与创新意识。

从“十五五”规划的战略导向来看，新时期仍需进一步发挥红色资源的育人功能，完善全面发展教育体系，培养全面发展时代新人，确保民族复兴伟业有源源不断的精神动力与人才支撑，最终实现“红色江山永不变色”的战略目标。

“十五五”时期红色资源利用的创新路径

红色资源是推进社会主义现代化强国建设不可或缺的重要资源，“十五五”时期用好红色资源，关键在于从“保”起来到“活”起来，从静态展陈转向动态赋能。通过数字化、体系化、协同化的路径创新，让红色基因真正渗入青少年的血液，确保红色江山代代相传。

一是深化资源挖掘与整合。红色资源的高效利用，以系统整合与严格保护为前提，需打破分散化、碎片化困境，实现资源价值最大化。首先，构建全领域的资源整合体系，建立全国统一的红色文化资源数据库，对革命遗址、文物史料、口述历史、精神谱系等进行数字化采集、标准化整理与智能化管理，推动跨区域、跨部门资源共享。[5]其次，系统梳理红色资源蕴含的思政元素，深入挖掘群众路线、实事求是、爱国奉献等思想内核，结合党的最新理论成果进行时代化阐释，形成兼具历史厚度与时代价值的教育内容体系。最后，坚持“保护为主、合理利用”原则，建立分级分类保护制度，完善法律法规体系，明确保护责任与利用边界，确保红色资源的历史原真性与精神内核不被稀释。

二是创新教育形式与载体。实现从传统教育向高质量、智能化、融合化发展转变，才能让红色资源可触、可感、可参与。首先，锚定“十五五”规划方向，在思政教育中加强红色资源融入，实现第一课堂与第二课堂协同开展，将红色资源融入校园物质、精神与制度文化建设，通过红色文化墙、红色主题社团等形式营造沉浸式学习环境，开发红色校本课程，实现红色文化与校园文化有机融合。其次，增强红色资源自身“造血”功能，通过红色旅游、研学、文创等业态融合发展，挖掘地方红色故事与革命遗址，开发富有辨识度的红色文化品牌，实现社会效益与经济效益统一。最后，将红色资源融入社区建设、乡村振兴、新时代文明实践等场景，通过革命故事墙、社区宣讲等形式，结合新时代伟大变革案例，引导青少年在实践中深化红色文化认同，将理想信念转化为实际行动。

三是强化数字技术赋能。数字化、网络化是新时代红色资源传播的必然趋势，需借助新技术打破时空限制。首先，打造数字化红色教育平台，运用VR、AR、MR技术复原革命场景，开发虚拟红色展馆、线上研学课程等智慧化产品，实现红色资源“云端”可感、随时可学。其次，构建全媒体传播矩阵，依托微信、抖音等平台制作短视频、互动产品等大众化内容，运用大数据分析认知偏好实现精准推送，提升传播实效。最后，加强数字信息监测，针对虚假信息传播、曲解红色文化、外来意识形态恶意攻击等行为作出有力防御，营造清朗安全的数字传播环境。

四是打造协同育人新格局。“十五五”时期要利用好红色资源，人才建设是关键。要健全人才培养机制，学校需加强思政课教师红色素养培训，提升其资源转化与教学实施能力。社会机构可开设红色文化相关专业与课程，培养兼具红色文化素养、专业技术能力的复合型人才。优化人才队伍结构，组建专业研发团队，加强红色资源的学理性研究与时代化阐释。同时，培育红色文化宣讲员、讲解员、志愿者等基层传播队伍，提升红色文化的落地传播效能。完善人才激励机制，通过政策扶持、项目资助、表彰奖励等方式，吸引各类人才投身红色资源利用事业，激发人才创新创造活力。

参考文献：

[1]郭风英，张灿.习近平关于红色文化育人功能重要论述的核心要义、时代价值与实践路径[J].人才资源开发，2025（13）.

[2]黄衍川，张淇茗，张琦.谫论红色文化资源提升思政引领力的推进路径[J].黑龙江教师发展学院学报，2026 （03）.

[3][5]王文鹏.加强对红色资源的传承弘扬和保护利用[J].人民论坛，2025（17）.

[4]周月.“五育”并举深化红色文化育人实效[N].新华日报，2025-02-20.

[本文系2025年北京高校思想政治工作研究课题一般项目“大思政课综合改革的教学实践探索”（课题编号：8Q036H07202601）、新时代北京高校宣传文化创新工作室培育项目“工大知行·习近平文化思想研习坊”的阶段性成果。董静，北京工业大学马克思主义学院副教授；王依丹，北京工业大学马克思主义学院研究生]

责任编辑：吴绍芬