中国教育发展战略学会教育政策与规划专业委员会2026年学术年会暨“十五五”教育高质量发展论坛在京召开

中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 梁丹）9月18日至19日，中国教育发展战略学会教育政策与规划专业委员会2026年学术年会暨“十五五”教育高质量发展论坛在京举办。会议以“贯彻落实教育强国战略 推动‘十五五’教育高质量发展”为主题。

中国教育发展战略学会常务副会长康宁研究员表示，面对科技创新、产业转型和全球格局变化，教育战略与规划的落实要更加注重教育科技人才协同配置，坚持顶层引领与基层创新相结合，并关注人工智能带来的深刻影响，在遵循教育规律的基础上推动理论与实践融合。

教育部—清华大学教育战略决策与国家规划研究中心主任李立国教授强调，教育战略研究是国家战略研究体系的重要组成部分，必须始终立足国家整体发展大局和发展大势，准确把握教育与经济社会发展的内在联系，从国家发展全局高度谋划教育改革路径，不断提升教育规划的科学性、系统性和前瞻性。

进入高质量发展阶段，中国教育发展的动力来源正在发生结构性变化。清华大学原副校长、中国教育发展战略学会学术委员会主任谢维和教授在主旨报告中指出，我国教育改革已完成从“单项突破”到“系统集成”的根本性动能转换。他强调，教育动能转换不仅是教育自身发展要求，更成为支撑经济社会转型的核心引擎，未来将以结构优化和活力激发为核心，构建适配现代化建设需求的教育发展新格局。

国家教育咨询委员会秘书长、教育部原教育发展研究中心主任张力研究员在主旨报告中指出，“十五五”教育改革发展要始终围绕两大主线推进：坚持人民至上的民生主线，立足强国建设的战略主线。他提出，教育政策要突出三个重点导向：推进教育科技人才一体统筹，打破部门壁垒，实现资源配置、培养链条、评价体系“三个贯通”；保障教育经费提质增效，坚守财政性教育经费占比底线，加大对薄弱地区和薄弱环节的倾斜力度，建立绩效评价体系；优化教育供给结构，适应学龄人口变化趋势，构建覆盖各级各类教育、服务全民终身学习的现代教育体系。

会议发布了《全球STEM教育发展指数2026》。同济大学高等教育研究所所长蔡三发研究员介绍，研究发现，亚洲在全球领先梯队中的席位增加，领先格局更趋多元；中国在保持“教育过程”优势的同时，在“知识贡献”等成果与影响维度表现突出，比较优势进一步向知识产出延伸。