文明互鉴视域下来华留学文化育人的高校样本

2025年1月，中共中央、国务院印发《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》，明确提出“完善教育对外开放战略策略，建设具有全球影响力的重要教育中心”，强调“提升全球人才培养和集聚能力”“加强‘留学中国’品牌和能力建设”。随着教育强国建设深入推进，教育对外开放已不仅是国际交流的重要组成部分，更成为服务国家发展战略、提升国家软实力、推动文明交流互鉴的重要支撑。

来华留学是教育对外开放的重要载体，也是联通中外青年、实现民心相通的关键桥梁。当前，来华留学正由规模扩张转向高质量发展，如何增强国际吸引力、提升培养质量、强化文化认同，成为新时代来华留学发展的重要课题。文化交流凭借情感联结、价值引领与跨文化沟通优势，成为提升来华留学教育质量的重要路径。高校作为教育对外开放的重要实践主体，在推动国际文化交流、构建多元融合校园生态中作用突出。西北工业大学以此为抓手，创办国际文化节品牌活动，历经10余年的发展，为新时代高校来华留学文化育人提供了典型实践范例。

来华留学提质增效的必然趋势

新时代以来，我国来华留学事业经历了快速增长、阶段性调整与稳步复苏的演进历程，呈现出与国家对外开放格局紧密联动的发展特征。

2019年以前，来华留学处于快速增长阶段，中国成为全球重要的留学目的地之一和亚洲最大留学目的国，“留学中国”品牌影响力持续提升。受新冠疫情影响，国际流动受限，来华留学规模受到一定限制。随着国际交流逐渐恢复，来华留学开始进入稳步复苏与提质增效并行的新阶段。

当前，来华留学的发展重点已由单纯扩大规模转向优化结构、提升质量，更加注重培养质量、文化认同与国际影响力。与此同时，新一轮全球人才竞争与国际教育竞争日趋激烈，高校不仅需要依靠专业教育和科研实力吸引国际学生，更需要通过文化交流增强情感认同与校园归属感。

在这一背景下，教育对外开放被赋予了更加重要的战略意义，来华留学已不仅是教育问题，更与国家形象传播、文明交流互鉴紧密相连。如何通过文化交流提升来华留学教育质量、增强“留学中国”吸引力，已成为新时代高校国际化建设的重要课题。

文化交流赋能来华留学高质量发展

来华留学的提质增效，既需要政策引领与制度保障，也离不开文化层面的深层赋能。在上述发展趋势与战略背景下，文化交流正逐渐从校园活动的辅助角色，转变为提升来华留学教育质量、服务教育对外开放的核心驱动力。文化交流的内在逻辑不是单向的文化输出，而是双向的文明互鉴。国际学生在感知中国文化的同时，也带来了各自国家独特的文化视角与思维方式，文化交流推动了中外青年共同学习、共同成长。这种双向性正是文化交流区别于单向知识灌输式教育的根本优势所在。

从育人层面看，文化交流之所以能够在来华留学教育中发挥独特作用，真正实现“以文化人”的育人目标，源于其区别于正式课堂教学的三大优势：一是情感联结优势，文化交流通过共同参与、互动体验，能够在轻松自然的氛围中拉近中外学生之间的心理距离；二是价值引领优势，文化活动承载着丰富的价值内涵，能够在潜移默化中增进国际学生对中国文化、中国道路的理解与认同；三是跨文化沟通优势，文化交流为不同文化背景的青年提供了平等对话、相互学习的空间，有助于培养国际学生的跨文化适应能力与全球视野。对国际学生而言，相比单一的专业教学，文化交流更容易打破语言与地域隔阂，在互动体验中增强情感联结与价值认同。通过传统文化体验、中外学生互动、校园文化活动等形式，国际学生能够更加立体地理解中国文化、中国社会与中国发展道路，在交流中提升跨文化沟通能力、拓宽全球视野。

从高校国际化建设角度来看，文化交流也是提升国际吸引力的重要方式。在全球高等教育竞争日益激烈的背景下，校园文化环境与国际交流氛围已逐渐成为国际学生选择高校的重要因素。具有持续性、品牌化和参与感的文化活动，不仅能够增强国际学生归属感，也有助于形成高校国际化办学特色。

同时，文化交流还承担着促进民心相通的重要功能。青年交流是推动文明互鉴最活跃、最持久的力量。国际学生在华学习与生活过程中形成的文化理解与情感认同，能够进一步转化为中外友好交流的重要纽带。通过在华文化浸润形成的中国认知与情感纽带，将成为未来推动中外合作、参与全球治理的持久动力。在新时代来华留学由“规模发展”向“内涵发展”转型的过程中，文化交流已不仅是校园活动的补充内容，更是提升来华留学质量、服务教育对外开放的重要路径。

西北工业大学国际文化节的转型升级

西北工业大学始终重视国际化办学与来华留学教育，坚持将文化交流融入国际化人才培养全过程，持续推动中外学生在学习、生活与校园文化中的深度互动，营造浓厚的国际化校园氛围。在文化交流赋能来华留学发展的整体逻辑下，西北工业大学国际文化节的创立与实践提供了一个生动的实践样本。

作为学校国际文化交流的重要品牌活动，国际文化节自2014年创办以来，伴随学校来华留学事业的发展不断成长，逐渐由最初的校园文化活动发展为集文化展示、青年交流、文明互鉴与国际理解教育于一体的重要平台，成为学校推进教育对外开放和国际化校园建设的重要实践载体。

初步探索搭建跨文化交流基础平台。2014年，学校国际学生人数首次突破千人，来华留学教育进入新的发展阶段，在校园国际化氛围逐渐形成的背景下，国际文化节应运而生。首届活动以最朴素的形式拉开帷幕——各国留学生摆设展台、展示服饰、分享美食，在简单的交流中迈出跨文化理解的第一步。首届文化节的举办，是学校国际文化交流从自发分散走向有组织、有平台推进的重要标志，为以文化交流促进国际学生融合发展提供了新的探索实践。

2016年，第三届国际文化节实现重要突破。学校国际学生来源国别数突破100个，“留学工大”的格局初步形成。文化节的规模与影响力显著提升，参与活动的学生国别数量进一步增长，活动形式也由早期单一的文化展示，逐步拓展为涵盖文艺演出、语言互动、民俗体验等多元内容的综合性文化交流活动。国际文化节逐渐由“展示型”向“互动型”转变，形成稳定的校园品牌影响力。此次文化节通过语言互动、民俗体验等交流形式，中外学生在参与过程中增进了解、深化友谊，也为国际学生更好地融入校园生活创造了条件。

内涵提升强化沉浸式文化育人实效。2018年，第五届国际文化节试图充分体现人文关怀。学校党委书记、校长与留学生共度国际文化节，“我们一起过节”成为当年最温暖的校园记忆。这一阶段，国际文化节不再局限于简单的文化展示，而更加注重交流过程中的情感联结与价值共鸣，推动文化交流由“观看式”向“参与式”“沉浸式”转变。国际学生不再只是文化展示的参与者，而是在互动体验中增进对中国文化和发展成就的认识，在交流互鉴中不断增强归属感与认同感。

2020年至2022年，受新冠疫情影响，国际学生跨境流动受到限制，部分线下活动阶段性暂停，国际文化节的发展也面临新的挑战。学校通过云端互动、主题分享等方式持续开展国际文化活动，努力维系中外学生之间的交流联系，也进一步突出文化交流在特殊时期凝聚情感、增进理解的重要价值。文化交流逐渐突破单次活动的局限，融入国际学生学习生活场景，在持续互动中实现文化浸润与情感联结，进一步凸显了沉浸式文化育人的特点。

品牌升华迈向文化育人高质量发展新阶段。进入教育对外开放新阶段，国际文化节更加注重国际理解教育与青年交流功能，强调“交流、融合、共享”的活动理念，更加突出中外学生共同参与、共同表达与共同成长，推动活动进一步发挥文化育人作用。国际文化节不断拓展活动内容与参与范围，逐步形成涵盖文化展演、民族服饰展示、美食体验、艺术交流、语言互动等形式多元的文化活动品牌，其不仅成为国际学生展示本国文化的重要舞台，也成为中国学生了解世界、提升跨文化沟通能力的重要窗口。与此同时，越来越多中外学生共同参与活动策划与组织，在交流互动中促进文化理解与价值认同，使文化节的育人功能不断深化。

2026年第十届国际文化节以“十全十美，美美与共”为主题，既是对10余年发展历程的系统总结，也标志着学校这一文化交流品牌活动进入新的发展阶段。

从文化展示到文化育人的实践特色

10余年的探索，国际文化节不仅形成了鲜明的实践特色，更在服务国家战略层面展现出日益重要的价值。

在实践特色方面，国际文化节呈现出三个特征。一是参与主体的双向性，中外学生共同参与、平等对话、互学互鉴，国际学生从被动的活动参与者逐步转变为策划者与组织者。二是活动形式的多元性，从单一的文化展示发展为涵盖展演、体验、互动、联合策划等多元形式的综合平台。三是育人功能的深入性，从最初丰富校园生活逐步上升为贯穿来华留学教育全过程的文化育人机制。国际学生在这一过程中逐步实现从文化体验到文化认同的转变，中外学生也在持续交流中增进理解、共同成长。这种从被动到主动、从单一到多元、从表层到深层的演进路径，构成了国际文化节独特的实践逻辑。这些特色共同指向一个更深层的定位：国际文化节已成为高校践行教育对外开放使命、服务教育强国建设的重要实践载体。

从教育强国建设视角来看，国际文化节的价值已超越校园文化活动本身。其一，文化节以青年交流为纽带，推动国际学生更加真实、立体、全面地认识中国，在增强文化认同中培养知华友华力量，形成“来华-知华-友华-传华”的良性循环，为中外友好交流筑牢青年根基。其二，文化节以文明互鉴为内核，在平等对话中增进理解、消除偏见，生动践行“国之交在于民相亲，民相亲在于心相通”的理念，以校园微缩实践服务构建人类命运共同体的宏大叙事。其三，文化节以品牌建设为牵引，不断提升“留学工大”国际影响力，为“留学中国”品牌建设贡献实践路径，助力提升全球人才集聚能力。其四，文化节紧密对接“一带一路”高质量发展、中外人文交流、构建人类命运共同体等国家重大部署，推动教育“引进来”与“走出去”协同发力，以实际行动践行高校服务国家战略的使命。

随着学校哈萨克斯坦分校建成运行，国际文化节进一步拓展跨境联动、内外协同新模式，成为服务“一带一路”教育合作、培育青年友好使者、深化中外人文交流的重要平台。从校园活动到育人平台，从文化交流到战略支撑，西北工业大学国际文化节的探索与实践，充分证明文化交流不仅在于丰富校园生活的载体，更在于服务国家教育对外开放大局、助力教育强国建设与提升来华留学质量，在青年相知与文明互鉴中为推动构建人类命运共同体贡献高校力量。（作者李自伟系西北工业大学国际教育学院副院长，张曦系西北工业大学国际教育学院学生管理办公室主任，鲁雅萱系西北工业大学国际教育学院行政专员）

来源：《神州学人》（2026年10期）