将长征精神融入高校思政教育的实践路径与创新探索

长征精神作为中国共产党人精神谱系的重要组成部分，是中国共产党在艰苦卓绝的革命实践中形成的宝贵精神财富。习近平总书记指出：“不论我们的事业发展到哪一步，不论我们取得了多大成就，我们都要大力弘扬伟大长征精神，在新的长征路上继续奋勇前进。”青年是实现中华民族伟大复兴的生力军，在新时代背景下，将长征精神深度融入高校思政教育，既是传承红色基因的必然选择，也是对高校学生开展理想信念教育、爱国主义教育、革命传统教育、社会主义核心价值观教育等的重要途径，更是提升思政课育人实效的内在要求。

长征精神融入高校思政教育的价值意蕴

习近平总书记在2026年“七一”重要讲话中强调：“新时代中国青年要坚定不移听党话、跟党走，树立远大志向，勇担时代重任，把个人追求融入党和国家事业，只争朝夕、不负韶华，在新征程上跑好历史接力赛，用青春铺路、让理想闪光！”而长征精神蕴含着“坚定理想信念、克服千辛万难、坚持实事求是、注重团结协作、秉承人民至上”等核心内涵，这既是长征胜利的根本密码，也是新时代青年成长的精神领航，是引导青年学生应对百年变局、实现民族复兴的精神动力。

坚定理想信念的精神之核。长征精神最本质、最深层的内涵是“革命理想高于天”的坚定信仰。正如习近平总书记所强调的，伟大长征精神“就是把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切，坚定革命的理想和信念，坚信正义事业必然胜利的精神”。这种信仰力是长征胜利的根本动力，支撑红军将士面对生死考验不改初心、历经千难万险矢志不渝，理应成为新时代高校思政教育的核心资源。要以长征精神为指引，筑牢青年信仰之基、补足精神之钙，引导青年做理想信念的“追光者”，自觉用党的创新理论武装头脑，坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对实现中华民族伟大复兴的信心，在大是大非面前旗帜鲜明，在风浪考验面前无所畏惧。[1]

克服千辛万难的英雄气概。长征精神蕴含着“为了救国救民，不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲”的大无畏精神。血战湘江、攻克娄山关、强渡大渡河、飞夺泸定桥、激战腊子口、征服雪山草地……红军将士以血肉之躯铸就了革命胜利的丰碑。这种精神为青年学生提供了攻坚克难、摆脱困境的奋斗典范。把长征精神融入高校思政教育，能引导他们砥砺奋斗，面对挫折坚韧顽强，做攻坚克难的实干者，把个人理想融入国家发展大局，在学习中刻苦钻研，在工作中担当作为，在实践中增长才干，以“功成不必在我，功成必定有我”的境界，直面困难、勇挑重担、顽强拼搏，在强国建设中贡献青春力量。

坚持实事求是的思想路线。“坚持独立自主、实事求是，一切从实际出发”是长征精神的又一重要内涵。长征中四渡赤水的军事奇迹，本质上是实事求是思想路线的胜利，是中国共产党摆脱教条主义束缚、灵活运用马克思主义唯物辩证法的生动范例。将长征精神融入高校思政教育，就应以此阐释实事求是思想路线的真理性价值，将其与当代青年在学业、科研中面临的复杂环境相联系，引导青年学生在学习工作中秉持求真务实的态度，敢于突破思维局限，培养“独立思考、勇于创新”的科学精神。

维护团结协作的集体意识。长征的胜利是组织纪律和集体主义的胜利，顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神凝聚起红军无坚不摧的磅礴力量。当今时代，青年都渴望自己成功，成为被社会主流价值肯定的人。但有些青年不明白集体对于个人成长的作用，习惯以自我为中心。要成长为中国特色社会主义事业的建设者和接班人，我们同样需要红军的“手足情、战友谊、同志心”，热爱集体、关心他人，摒弃精致利己主义。要弘扬长征“顾全大局、严守纪律、紧密团结”的精神，树立家国情怀与集体意识，在团队中相互支持、在社会中奉献他人，凝聚起同心筑梦的磅礴力量，以团结奋斗书写新时代的青春答卷。

树立人民至上的根本立场。“紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗”是长征精神的根本立场。“半条被子”“彝海结盟”等故事，生动诠释了党与人民的血肉联系。这一立场与新时代“以人民为中心”的发展思想形成了深刻的历史呼应。将长征精神深度融入高校思政教育，就要引导青年学生牢记长征“一切为了人民”的初心，厚植为民情怀，主动服务群众、奉献社会，在乡村振兴、基层治理、志愿服务中践行使命，让青春在为人民服务中绽放光彩。

长征精神融入高校思政教育面临的一些问题和短板

当前，长征精神融入高校思政教育仍存在一些问题和短板。

育人内涵挖掘不足。长征精神是一座“富矿”，既包括丰富历史资源，也包括潜在现实资源。但部分高校在长征精神的宣传中未能深度挖掘其育人内涵，或就事论事浮于表面，或泛泛而谈浅尝辄止。

教学方法单一。一些课堂仍沿用“教师讲、学生听”的传统模式，场馆现场教学、VR、情景模拟等先进技术应用不足，难以引发大学生情感共鸣。当前主流的“灌输—接受”单向传递模式，使学生更多地停留在情感层面的被动接受，难以实现理性层面的批判性继承与内化。

实践教学浅表化。部分高校思政教育实践活动多为观看红色影片、专家讲座等常规形式，难以满足大学生的体验式、个性化需求，现场实践教学也多停留在“纪念馆参观+拍照”的浅层模式。

融入效果有待提升。在部分高校，出现了长征精神教学与学生思想政治教育相脱节的“两张皮”“硬融入”现象。教学往往停留在回顾历史事件、讲述历史故事层面，没有结合学生特点对长征精神的时代价值、现实意义等进行深入挖掘阐释，未能实现精神内涵与当代社会现实、大学生成长需求的深度衔接，存在历史叙事与时代价值的割裂，也难以给学生留下深刻印象。

长征精神融入高校思政教育的实践理路

推动长征精神融入高校思政教育是一项时代课题和系统工程，需要探索一系列科学、合理的对策与路径，需要从优化教学内容、创新教学方法、拓展实践载体、健全评估机制等方面协同发力。

优化课堂教学内容：构建“历史—理论—现实”三位一体的讲授体系。思想政治理论课是意识形态教育的主战场，也是立德树人的重要渠道。推进长征精神“三进入”，在教学内容上，要进行一体化设计，找准长征精神与各门政治理论课程内容之间的内在关联点和情感共鸣点，注重各门课程联动，形成育人合力。同时，也要根据不同政治理论课的特点和实际，做到各有特色、准确匹配、深度融合，实现“体系发力”和“各有侧重”相结合。

一是讲清历史逻辑。“中国近现代史纲要”等历史类课程要以历史为线索，还原长征的艰难历程与历史转折，讲清长征精神产生的历史过程、内在理路以及在不同历史时期的传承和发扬，让青年学生明白长征胜利是历史的必然、人民的选择，从而树立正确党史观和大历史观。

二是讲准理论逻辑。“思想道德与法治”“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”等理论类课程要讲清长征精神如何充分彰显马克思主义的道义性和真理性，以及蕴含其中的人民立场、实践观点、辩证思维方法等，着重体现中国共产党人精神谱系的内涵要义以及生成发展的理论逻辑。

三是讲透现实逻辑。理论只要彻底，就能说服人。联系青年学生关心关注的社会热点问题和成长成才的实际需要，把长征精神与乡村振兴、航天强国等新时代实践结合，让青年看到长征精神在当代的生动延续。通过学理支撑，让长征精神从“故事”升华为“理论”，从“感动”转化为“认同”。

创新教学方法手段：构建线下线上互补、课内课外联动、聆听讲述结合的教学格局。把长征精神融入高校思政教育，要注重创新教学方式方法，坚持教师的主导性与学生的主体性相统一，综合运用多种教学方式，实现红色教育从感官震撼到灵魂洗礼的教育升华。

线下和线上互补。高校要加强校园网络文化建设，传播主流文化，弘扬长征精神，积极构建以网络教学为主阵地的育人机制。运用大数据、虚拟现实技术，积极推动开发集文字、图片、声音、视频等内容于一体的在线课程。建设线上教学资源、党史军史网络虚拟展馆，引进和开发AI智能机器人、VR交互体验等项目，实现数字技术与红色资源相融合。[2]

课内和课外联动。对学生进行长征精神的宣传教育，除了规定时间的传统课堂讲授外，还可依托第二课堂来开展，让校内教学走出课堂。不拘泥于固定的时空，因时因地依据学生的喜好来组织高质量的主题文化活动，其灵活性、多样性契合了当下学生的身心特点，深受欢迎和好评。例如，自主创作拍摄蕴含长征精神的微电影、动漫、音乐等作品，排演长征精神红色话剧，组建长征精神红歌合唱团等，通过读红书、唱红歌、诵红诗、演红剧等丰富多彩的课外红色教育活动，鲜活再现热血的革命故事和豪迈的历史场景，用饱满的情感震撼、感染青年学生，使第二课堂成为浸润心灵、陶冶情操的特殊课堂，让青年学生在自主学习、探索的过程中深入把握长征精神，进而达到启智润心、激扬精神的教学效果。

聆听和讲述相结合。鼓励更多的青年学生主动去宣传长征精神，比如组建校园红色文化宣讲团，让青年学生不仅做长征精神的“聆听者”，也做一个长征精神的“讲述者”，由此形成辐射效应，在校内进班级、在校外进社区。这更能让他们在准备和讲解的过程中亲身感悟红色历史，体会到革命先辈浴血奋战的精神力量。对青年学生来说，讲述的过程，也是一个成长的过程。通过红色故事分享、典型人物介绍等形式，激发学生探究长征精神的热情，强化学习过程的情感表达，不断提升讲述长征精神的高度、深度、广度和温度，以情动人，形成共鸣，达到共情，打动人心。

拓展实践教学载体：构建“校园文化—社会实践—专业实践”的大思政育人格局。把长征精神融入高校思政教育，需要充分发挥多样实践教学载体的作用，这不仅能丰富青年学生的精神生活，而且能适应不同学生个体的思想实际并对其产生良好的教育影响。

校园文化浸润。用文化去滋养学生，比喊口号管用得多。在校园环境中融入长征元素，如设置红军主题雕塑、红色文化展馆墙廊等，介绍长征中的重要历史事件，常态化开展读红书、唱红歌、诵红诗、演红剧等丰富多彩的红色教育活动，使其成为浸润心灵、陶冶情操的特殊课堂。

社会实践深化。组织“重走长征路”等沉浸式研学活动，充分利用长征国家文化公园、革命遗址、纪念馆等社会资源，建立稳定的实践教学基地。当然，长征是纵横多省份、绵延万里的红色史诗，不是一地一域可以单独讲完的故事，弘扬长征精神必须打破地域界限，推动长征沿线资源共保、文脉共传、成果共享，把分散的红色资源连接成熠熠生辉的精神长廊。[3]

专业实践融合。将长征精神与专业实践深度融合，鼓励各高校学院结合自身专业特色开发“长征+专业”课程模块。比如，文学院可开设“长征文学与艺术创作”课程，理工学院可探索“长征途中的科技应用与创新”课程。

健全评估机制：构建知识考核、情感测量、行为评估的多维评价体系，构建以长征精神育人的长效教育机制。一是完善多元评价指标。要从开展的内容和数量上进行评价，看教育活动是否落到了实处。要改变单纯知识考核、拍照、撰写观后感的倾向，增加对“理想信念认同度”“艰苦奋斗精神”等情感目标的质性评估。二是重视过程性评价。将学生参与红色社会实践、红色文化创作等纳入综合素质评价，并通过学生成长档案、学习反思报告等方式，全过程动态记录学生在长征精神学习中的认知深化与行为转变。通过访谈、问卷等，对学生在教育活动开展前后的认知进行评价。三是长期跟踪问效。在用人单位对毕业生进行抽样调查，了解其在工作中落实组织纪律性、克服困难、不断进取和团队协作等长征精神内涵的程度。

长征精神跨越时空、历久弥新，是新时代思政教育的宝贵资源。将长征精神融入高校思政教育，不仅是传承红色基因的必然要求，更是培养担当民族复兴大任的时代新人的现实需要。我们要推动长征精神从历史资源向育人资源转化、从理论宣讲向价值内化转变，引导广大青年学子在新时代的长征路上坚定理想信念、勇担时代使命，为实现中华民族伟大复兴贡献青春力量。

参考文献：

[1]王莉莉.新时代长征精神融入高校思想政治教育的实践路径研究[N].安徽科技报，2025-07-16.

[2]唐少贝. 长征精神融入大学生思想政治教育研究[J]. 安徽工业大学学报（社会科学版），2023（01）.

[3]赵兴仙.长征精神融入高校思想政治教育的现实意义及实践路径[J].延边教育学院学报，2026（03）.

（肖海燕，陆军特种作战学院副教授；程亮明，陆军特种作战学院讲师）

责任编辑：吴绍芬