方寸邮票 万里诗行

2026年10月14日下午，蒙蒙细雨。麓枫少年邮局的学生撑起五颜六色的雨伞，走进中南大学邮政网点。在学校博士楼前，他们争先加盖中南大学邮戳；在邮政柜台前，他们向工作人员学习计算资费、分辨收寄戳与落地戳，再把写满祝福的明信片投进绿色邮筒。有学生围着邮筒问工作人员：“信从这里出发，会经过哪些地方？”

这不是一次偶然的校外活动，而是中南大学第一附属小学“行走课程”的日常一幕。从2016年创办麓枫少年邮局至今，学生的足迹已随方寸邮票与满径诗行延伸近百万公里。

行走，是不可替代的教育方式

长征是一部“走”出来的英雄史诗，教育亦然。坐在教室里，学生可以记住“岳阳楼”3个字，也可以在邮票上认出它的飞檐翘角，但唯有站在岳阳楼上眺望洞庭烟波，才能读懂“先天下之忧而忧”的分量；课本上能学到“岳麓书院”，但唯有站在“惟楚有材”的匾额下，才能感知湖湘文化的千年基因。

2017年，学校推出“邮票上的湖南”，学生带着邮票走进省内景点。2021年，课程升级为“跟着邮票去旅行”，从省内走向省外、从国内走向外国。学生带着“青年毛泽东”的邮票走进湖南第一师范学院，带着邮集走向新加坡、英国、澳大利亚。到2026年，学校已举办五届“跟着邮票去旅行”全国邀请赛，覆盖19个省份、120多所学校。同年，该课程获湖南省基础教育教学成果奖一等奖。

同时，学校以“见山见水见未来”为理念，打造“行走的诗词课”，把经典文化从书本延伸到山川湖海。2025年4月，岳麓山春深似海。中南大学人文学院教授杨雨与百余名师生拾级而上，一场“春日诗享荟”在行走中展开。行至半山亭，杨雨即兴提议“边走边吟诗”，山道上，稚嫩的童声吟出“两个黄鹂鸣翠柳”，浑厚的嗓音应和“轻舟已过万重山”。登顶后，师生共诵“会当凌绝顶，一览众山小”。

从“邮趣”走向“邮旅”

有些知识只能在行走中获得，有些成长只能在亲历中发生。“走”不是漫无目的的游玩，而是有清晰课程设计的深度学习。学校以邮票和诗词为载体，构建“走—看—讲—思—行”实践教学法，形成低、中、高三个梯度。

低年段：“邮趣”启蒙，在校内微阵地中奠基。学生在麓枫少年邮局当“小局长”“小营业员”，处理真实事务，培养服务意识与家国情怀。

中年段：“邮识”探究，在省内走读中深化。学生走进博物馆、湖南第一师范学院、岳麓书院，对照邮票寻访文物、阅读家书、体验雕版印刷，让红色教育、劳动教育与书信文化融于一体。

高年段：“邮旅”实践，在跨省国际研学中提升。学生带着邮票走向陕西、重庆、澳门及海外，拍旅行演说视频，写集邮故事，让邮票成为连接课堂与世界的枢纽。

“行走的诗词课”与邮票旅行相互配合：邮票旅行让学生带着问题走向山河，诗词课则让他们在山河间吟诵、对句、表达。行走与学科教学由此真正融合。

让“走”属于每个学生

“走”出来的教育，最怕变成少数人的“秀场”。因此，学校坚持降低门槛，全员参与，分层实施，做到“风险可控，全员可及”：低年段以校内和近郊为主，中年段拓展至省内文博场馆，高年段走向省外和国外。学生根据兴趣选择任务：写研学日记、拍旅行视频、绘旅行插画，或只是去主题邮局加盖一枚邮戳。人人有任务，任务各不同。

学校还建立了家校社协同机制：家长成为“亲子邮友”，中南大学离退休“五老”担任辅导员，湖南日报、省文物局、中国邮政等提供真实场域。2025年学校与湖南日报、中国邮政集团有限公司湖南省分公司联合主办“走读湖湘”活动，为“跟着邮票去旅行”教育联盟授牌，协同育人走向制度化。

近年来，学校每年4月把江华瑶族自治县大圩镇两所小学的学生从大山里接出来，共享行走课程。他们与城市的孩子一起升国旗、共同走进校史馆、手拉手登岳麓山，在李自健美术馆上“没有围墙的思政课”。行走，让每一个学生平等享有成长的权利。

“走”的教育，改变了什么

2026年8月，研学队伍走进长沙县开慧镇。在杨开慧故居的墙缝前，学生读那几封尘封的家书；骄杨主题邮局里，他们提笔写信、熔蜡封缄，再借助人工智能生成一枚骄杨印章。书信的形制、礼仪与保密，都成了可以上手的知识。

“走出来的教育”与“坐出来的分数”，区别在于：前者指向真实情境中解决问题的能力，后者指向纸面复现的记忆。一个四年级学生在日记里写道：“原来邮票上的风景不是画出来的，是真实存在的。站在岳阳楼上，风真的能把帽子吹掉。”行走改变的不是知识存量，而是学生看世界的方式——从“知道”到“抵达”，从“听说”到“看见”。

数据上的改变同样具体：学生累计撰写研学报告4664篇，拍摄讲解视频845个；校本读物《麓枫萌邮》发行超两万册；三部邮集亮相世界邮展；“跟着邮票去旅行·走读湖湘”入选湖南文物主题研学“十佳”路线。

更深的改变发生在学生身上：当学生在橘子洲头寻找伟人足迹，爱国成为一种可感可触的体验；当他们在全国邀请赛上与各地少年交换邮票，协作成为真实的连接；当他们登顶岳麓山齐诵“会当凌绝顶”，诗词里的“山”与脚下的山合二为一。

从“项目”沉淀为“传统”

一个教育品牌如何在校长代际更替中延续？学校的办法是把行走从“活动”升级为“文化”，从“项目”沉淀为“传统”。机制上，学校梳理课程设计、师资培训、基地建设与评价标准，把课程手册、任务单和评价量规纳入其中，通过出版《麓枫萌邮》、举办全国研讨会、培训联盟校师资，形成可推广的育人范式。载体上，“小局长”制度、全国邀请赛、营旗邮戳、飞花令与登山足迹，都成为学校精神的外显。

从“邮票上的湖南”到“跟着邮票去旅行”再到“走读湖湘”“国际研学”，名称在变，内核未变：以邮为媒，以诗为履，在行走中育人。

一次研学夏令营开营时，主持人说：“若将湖湘的千年文脉折叠成一枚邮票，正面是马王堆帛画上振翅的神鸟，背面则是洞庭湖面浩荡的烟波。”教育也是如此——方寸之间可以承载万里山河，一次行走可以点亮一生的方向。走好新的长征路，不是宏大的口号，而是学生加盖邮戳时认真的表情，是江华学生第一次看见大学校史馆时发亮的眼神，是细雨中那一张张撑伞的笑脸——真正的教育既扎根千年文脉，也在行走中抵达新的高度。

这，就是中南大学第一附属小学“走”出来的教育。

（作者单位系中南大学第一附属小学）

《中国教师报》2026年11月04日第8版